高职院校创业课程教学的实施研究.PDFVIP

职教论坛 第8 卷 ·第11 期 职业时空 CAREER HORIZON 高职院校创业课程教学的实施研究 刘 霞，宋 卫 （常州信息职业技术学院，江苏 常州 213164） 摘要：创业课程是创业教育的重要载体，对其有效组织实施具有重要意义。围绕高职院校如何有效 开展创业课程教学活动这一主题，提出了 “以创业活动的任务实施过程为导向，遵循由理论到实践、 由简单到复杂的逐级递进式推进学习创业知识”的教学实施思路，以期能为高职院校顺利开展创业 课程提供有益参考。 关键词：高职院校；创业课程；教学实施 自1989年联合国教科文组织在研讨面向21世纪 公共基础课程。作为一门创业启蒙教育课，该课程开 国际教育发展趋势时首次提出 “创业教育”这一全新 设的目的不应单纯追求创业成功的数量，而是希望 的教育理论以来，创业教育在世界许多国家的政府 通过该课程的开设，能带动学生学习专业知识与技 和高校已经广泛开展。近年来，它也成为了我国高校 能的主动性，提高学生的综合素质，以创业课程教学 教育改革的热点话题。2010年5月，教育部下发 《关 带动就业质量的提升。因此，课程应侧重于创新创业 于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创 素质教育，以培养学生创新创业精神、提高创业能 业工作的意见》，明确要求高等学校创新创业教育要 力、激发投身创新创业兴趣为着眼点。通过对本课程 面向全体学生，融入人才培养全过程。 的系统学习和全方位的训练，学生应了解创新的基 在国内外形势的推动下，创业教育已经成为了 本规律，掌握创业知识，从而树立创新创业理念、提 我国高职院校素质教育的重要组成部分。作为创业 升创业能力。课程的教学力图突出实操性、实务性环 教育的主要载体与工具，创业课程是创业教育理念、 节和内容以及技能训练，充分体现高职院校的教学 教育原则转化为具体教育实践的主要载体之一，也 特色。 是培养具有创业素质人才的关键。然而，由于我国的 二、高职创业课程的教学内容设计 创业教育课程开设较晚，课程的开展并没有一个固 定的模式，尚有多方面的问题有待解决。本文在借鉴 课程教学内容安排遵循 “由理论到实践，由简单 国内外创业教育课程建设经验的基础上，根据高职 到复杂”的思路，以创业活动的任务实施过程为导 教育特点开展创业教育课程的研究，期冀能为对高 向，按照 “集中理论学习——个体自主学习——团队 职创业教育加深理解、为高职院校顺利开展创业课 模拟学习——自主实践学习”顺序逐级递进学习创业 程、营造创业教育氛围提供有益参考。 知识。具体而言，可将课程划分为 “创业理论、创业 设计、创业模拟和创业计划与实践”这样一个由理论 一、高职创业课程定位 到实践逐层推进的四大教学模块，并可进一步细化 创业课程是一门面向高职院校全体学生开设的 为十三项教学任务，详见表1。 表1 高职创业教育课程教学内容 收稿日期：20 12 -09-20 基金项目：常州信息职业技术学院创新创业教育研究2012年度立项课题 作者简介：刘霞 （1978-），女，博士，常州信息职业技术学院经贸管理学院副教授，研究方向：技术经济、工商管理。 ·5 · 职教论坛 CAREER HORIZON 职业时空 20 12 年11 月 根据创业教育开放性和体验性的特点，结合高职 下编制一份内容完整、格式规范、论证严谨、具有可 学生层次的定位，制定