论述培养具有全球化视角的会计专业人才之实践.docVIP

　　论述培养具有全球化视角的会计专业人才之实践 随着科学技术的突飞猛进，互联X高速发展，地球村正在逐步形成，村里人思考问题的模式已经不再限于自己所生活的狭小地域，而是着眼于全球，具有全球化视角。技工院校作为培养会计专业高技能人才的主阵地，从顶层设计到具体实施，更加应该具有全球化视角，这样培养出来的会计专业人才方能适应全球化经济发展对财务管理人才的需求。笔者是技工院校的一名财务管理专业教师，多年以来承担高级工班财务管理类课程教学工作，在教学工作中不断实践培养全球化视角的会计专业人才，现总结以下一些的做法供借鉴。 　　一、全球化视角的内涵 　　何为全球化视角，目前没有权威的确切定义，从不同角度会有不同的解读。会计专业教师主要从会计专业角度进行理解和解读。会计专业高级工班的主要目标是培养适应现代社会经济发展需求的会计专业技能人才，而会计专业高技能人才培养目标重在财务管理领域，财务管理主要包含投资决策、筹资决策和资产管理决策，其精髓是资金问题。所以，本文所提全球化视角是从经济角度进行思考的。 　　目前，所有经济活动都具有无国界性，全球经济通过贸易、资本、技术、服务等手段相互依存和联系，成为一个有机的整体，是当代世界经济的重要特征和发展趋势，其表现形式为：国际化的生产、国际化的产品、国际化的金融投资、国际化的技术开发利用。 　　二、财务管理高技能人才应该具备全球化视角 　　随着经济全球化的发展，财务管理高技能人才应该具备的全球化视角主要从以下几个维度去思考。 　　1.语言视角 　　要培养适应经济全球化发展的财务管理高技能人才，首先要求财务管理人才具备良好的语言沟通能力和阅读能力。因此，要重视英语的教学，熟练掌握和应用会计专业英语和外贸英语是具有全球化视角的财务管理高技能人才的必备技能。 　　2.风险视角 　　财务管理高技能人才要具备足够的风险意识。风险主要包含政治风险和汇率风险。政治风险对一个项目的总风险影响很大，财务管理人员必须认真估计政治风险，如政府稳定性如何、占主导地位的政治势力是什么、政府的工作效率、通货膨胀和经济稳定性、法律的健全性和适用性等;汇率风险主要包含折算风险、交易风险和经济风险，折算风险是指由于汇率变化引起的资产负债表和损益表的变化，交易风险与结算一项具体的交易(如赊销)有关，经济风险是指由于汇率的变化引起的预期现金流的变化导致经济价值发生变化。 　　3.资金视角 　　具有全球视角的财务管理高技能人才眼中的资金，不能仅局限于国内货币，要扩展到国际资本。对其进行预算，可以正确估计以外币计算的现金流、以预期汇率计算外币的现金流、利用最低收益率计算项目的净现值。 　　4.税务视角 　　各国的税法和对国外投资的规定是不同的，跨国公司的税收问题是很复杂的。因此，国际经营的税收规划专业性很强，同时也很复杂。具有全球视角的财务管理高技能人才要熟练掌握国内外税法和相关投资规定，及时关注其动态和变化，不断学习和更新知识。 　　5.控制视角 　　财务管理高技能人才必须具备控制视角。在企业进行国际经济融合的过程中，财务管理高技能人才要具有完善的内部控制知识，同时会使用常规或非常规的手段确保企业的资产保值和增值，面对可能出现的情况拟定好相关的对策，让企业的财务管理工作在掌握之中。 　　6.社会责任视角财务 　　管理人员一般以利润最大化或企业财富最大化为追求目标。而具有全球化视角的财务管理高技能人才不能忽视企业社会责任，如保护消费者权益、支付合理薪酬、公平雇用和安全的工作环境、支持教育与慈善事业、参与空气和水资源保护，并且知道如何将这些无形的东西融入到企业财务管理之中，以达到企业的社会责任目标。 　　三、在教学工作中如何培养财务管理高技能人才的全球化视角 　　1.教材选择体现全球化视角 　　一般技工院校的专业教师具有教材选择自主权，要培养具有全球化视角的财务管理高技能人才，教材的选用是很关键的环节，选好教材就成功了一半。笔者承担会计专业高级工班财务管理教学，经过海量的筛选和比较，最终选定使用《财务管理基础第13版》(美James C.Van Home/John M.anagement Thirteenth Edition》。该教材的主要特征如下：国外原版教材翻译版，教材国际化;财务管理专业知识国际化;增设新的专栏和内容来引发读者兴趣，并为所阐释的概念提供例证，并且内容很多是来自Canadian Treasurer、Financial Executive和Supply Demand Chain Executive杂志，Financial anagement Limited等企业提供的最新第一手资料，资料国际化;教材配套的PPT为全英文版，具有国际特征。 　　2.教学手段全球化 　　选定具有全球化视角的教材后，财务管理课程教学手段也应从传统教学