局部解剖学实验报告的设计.PDFVIP

维普资讯 海南医学院学报 2004，10(6)：426 426 3oum ofHain＆nMeclie Cone目e 1O卷 局部解剖学实验报告的设计 陈 敏 ，胡爱华 (海南医学院人体解剖学教研室 ，海 口 571101) 关【键词】解剖学，局部 ；实验；设计 【中图分类号】R322-33 文【献标识码】A 文【章编号】1007-1237(2004)06-0426-01 人体局部解剖学 (以下简称局解)是一门形态 描述 ：切开分离颅顶皮肤一分离浅筋膜，寻找血 学科，实践性强。主要通过尸体解剖操作 ，认识人 管、神经一分离颅顶肌、帽状腱膜。 体各部位解剖结构。局解实验报告的设计应具有 4 解剖结果的观察记录 它的独特性。如何通过局解实验报告提高局解实 每次解剖完成后 ，学生往往不知道要观察或 验效果是局解实验教学中面临的课题。目前对于 熟悉哪些解剖结果，有时解剖操作结束后，学生头 局解实验报告的设计 ，国内各医学院校都没有一 脑一片模糊 ，结果是标本解剖了，时间耗费了，却 个统一的格式，有关这方面的报道很少，因此值得 未达到应有的教学效果。因此，要求学生认真地观 探讨和研究。本文就局解实验报告格式及 内容的 察，如实地、准确地记录解剖结果 ，把课本上抽象 设计介绍如下。 的名词转化成直观的、形象的实物标本 ，应视为实 1 实验组数和标本号 验报告里的重要内容。为了把解剖观察内容系统 在写实验报告时，让学生把实验组数和解剖 化、要领化、简单化 ，使学生容易观察 ，记录省时 ， 标本的号码写上。因为参加解剖的学生组数多，使 课后便于学生记忆 、复习。我们设计了“表格”记录 用的标本不同，标本存在个体上的差异，而且不同 法，例如股前区解剖结果观察及记录 (表 1)。这种 组学生的解剖操作水平有所不同，解剖出来的结 记录方法由浅入深 ，由简到繁，层次清晰，一 目了 果不可能完全一样 ，所以设计这一项有利于教师 然，有利于学生课后的总结归纳 ，也有利于老师的 在批改实验报告时认真审阅学生记录的准确性。 鉴定。在今年我校的本科局解教学中使用，教师、 2 实验名称和 目的 学生反映 良好 。 设计这一项的 目的在于引导学生去预习，使 5 讨论和思考问题 学生通过复习教材里的理论知识，认真阅读实验 学生的学习过程应当遵循 ：认识 (局解理论知 指导，明确解剖的部位 、解剖步骤 、寻找结构的方 识)一实践(学生操作)一再认识 (学生用掌握的解 法及注意事项等，为学生能够在标本上顺利地进 剖知识讨论与思考问题)的规律，应提出问题让学 行解剖操作做了充分的准备。 生讨论和思考。我们认为，实验报告的设计应从以 3 解剖操作记录 下几个方面启发学生思维 ：①联系临床问题，使学 局解实验主要通过学生 自己动手解剖标本 ， 生加深对局解知识的理解。例如腹部的解剖完成 掌握人体各局部的层次结构和器官的毗邻关系。 后 ，要求学生根据这个部位的解剖结构特点，写出 可是 ，在教学过程中常发现有些学生只注重理论 “经麦氏点切 口的阑尾手术”要经过的层次，手术 学习而忽视解剖操作，出现解剖不够认真的现象。 过程中要注意保护哪些神经、血管。另外 ．还可以 为了鞭策学生认真解剖，调动全体学生参于解剖 应用一些临床工作中由于没有熟练掌握局解知识 标本的积极性 ，应该强调学生做好解剖操作记录。 而造成的诊断治疗的失误，甚至发生医疗事故的 要求学生用科学的、规范的语言把解剖步骤表达 病案 ，让学生讨论。②联系解剖学中新兴的学科 ， 出来 ，使解剖操作过程文字化 、条理化，加强学生 使学生扩展视野 ，增加知识面。例如，用已掌握的 学习局解知识的层次观念。如 “头皮”解剖操作的 (下转第427页) 收【稿 日期】2004-11-12 作【者简介】陈敏(1964-)，男，海南省万宁市人，海南医学院人体解剖学教研室助理