学习者思维方式个体差异对书面纠正性反馈效果的影响.PDFVIP

F DEG J IGK LIFHH K + . · 权所有 文责自负 · 版 - + 学习者思维方式个体差异对书面纠正性 . * * 反馈效果的影响 , 9 苏建红 ? @ ( 江 ， 212013) 苏大学外国语学院 江苏镇江 8 : : 315 、 ， 120 摘 要 本研究通过对 名英语专业大二 大三学生的思维方式调查及测试 选出 名作为受试并将其分 = “ ” 成目标结构掌握情况相当的 间接反馈、“ ”、“ + ” “ ”4 ， 直接反馈 直接反馈 元语言解释 与 无反馈 组 每组由线性与非 5 15 ， “ － － － ” ， 线性思维者各 名组成 通过 前测 反馈 即时后测 延时后测 设计 研究学习者思维方式个体差异对书面纠 : C 。 :(1) ， ， 正性反馈效果的影响 实验结果显示 对于涉及非真实条件句的错误 书面纠正性反馈效果较为明显 其中元 5 : ， ;(2) ， 语言反馈效果最好 其次为直接反馈和间接反馈 线性思维者接受直接反馈或间接反馈 其学习效果均显著优 8 A ， ， 。 于非线性思维者 但接受元语言反馈后 其学习效果相对非线性思维者并无实质性优势 5 : ; ; 关键词 书面纠正性反馈 认知因素 思维方式 7 B 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1004 － 6038 (2014)04 － 0045 － 06 ; 8 DOI:10.13458/j.cnki.flatt.004003 @ 1． ， 研究背景 是从非线性到线性这个连续统上的一点 或偏 B 8 ，“ ， ( ，2011)。 现代认知语言学认为 语言知识运用的认 向前者 或偏向后者 苏建红 5 6 ， 知能力在本质上与其他知识运用的认知能力没 但是 思维方式只是个体处理信息的总体 ; ， ， ”( ，2009 :47 )。 ， 倾向 它不是能力本身 而是能力表达或