完全学分制下高校PDCA教学管理机制论略.PDFVIP

2011年 4月 重庆文理学院学报 (自然科学版 ) Apr．，2011 第 30卷 第 2期 JournalofChongqingUniveBityofArtsandSciences(NaturalScienceEdition) Vo1．30 NO．2 完全学分制下高校 “PDCA教学管理机制论略 代 启勋 (重庆文理学院 电子电气工程学院 ，重庆 永川 402160) [摘 要]以完全学分制为主的弹性教学管理制度是当今世界高等教育教学改革的基本趋势． 文章从完全学制的概念及 内涵入手，分析 了完全学分制下高等院校教学管理工作的特点，将 “PDCA”循环运行机制引入学校教学管理 ，探讨 了完全学分制下的 “PDCA”教学管理机制及相 关的标准化与规范化建设． [关键词]高等教育；完全学分制 ；教学管理 ；“PDCA”机制 [中图分类号]G44 [文献标志码]A [文章编号]1673—8012(2011)02—0083—04 随着完全学分制在部分高校的逐步施行，如 管理理念到实践操作都必将迥然不 同于学年制 何切实做好完全学分制下教学管理工作倍受关 下的教学管理模式 ，因此必须因地制宜地对高校 注．与学年制相 比，完全学分制跳出了学年制僵 教学管理工作进行改革，以适应新形势下完全学 硬化的人才培养制式 ，更关注学生 的个性发展 ， 分制的发展需求． 更加富有弹性．目前，完全学分制 已成为我 国高 2 完全学分制下教学管理工作的特点 等教育教学管理制度改革的基本方向之一．为了 适应高等教育的发展 ，应尽快建立完全学分制下 《教育管理词典》认为，所谓教学管理就是 高等教育的教学管理标准体系．然而，要彻底将 为实现教学 目标，按照教学规律和特点，对教学 完全学分制铺陈开来却非一蹴而就，许多支撑完 工作全过程进行的管理．教学管理工作是学校各 全学分制的理念体系、制度框架、运作模式 尚未 项管理工作的核心，是确保教学质量的重要保障 建构 ，比如适应完全学分制要求的相关教学管理 条件之一 ，完全学分制下的教学管理工作基于其 体系框架就亟待建构． 内涵及特点的要求更进一步促成其 “核心化”． 可以这样说，如果学校生存发展的依存力量是教 1 完全学分制的概念及 内涵 学质量的话 ，那么教学管理便是确保教学质量持 完全学分制是一种完全打破学年界限，用学 续稳健提高的不二选择．教学管理工作的特点是 分管理课程 ，以人才培养方案为指南，由学生 自 决定教学管理水平 的重要 因素 ，因此 ，在探讨如 主选择学习内容和课程进度 ，修满最低学分总数 何做好完全学分制下教学管理工作之前 ，有必要 即可毕业 的教学管理制度 ¨．完全学分制具有 对其特点进行分析 ，这对科学合理地制定完全学 “自由选择专业 、自主选修课程、学习年 限弹性 分制下的教学管理制度具有指导意义． 化 、强调学生个性发展 ”的特点．完全学分制不仅 完全学分制是 以学分计量、自由选课为基础 打破了学年制规格统一的人才培养模式，极大地 的教学管理制度，不但打破 了传统班级建制，实行 赋予了教学灵活性、选择性和变通性 ，而且将 “以 选课制、弹性学制，而且强化 了学生共性和个性的 学生为主体，尊重个体差异，注重个性发展”的教 需求差异，突出了以人为本的现代教育理念．完全 育教学规