工程教学论的发展与创新Ξ.PDFVIP

第 10 卷 第2 期 江　苏　工　业　学　院　学　报 V o l10 N o 2 2009 年6 月 JOU RNAL O F J IAN GSU POL YT ECHN IC UN IV ER S IT Y J un 2009 工程教学论的发展与创新 1 2 王正洪 , 龚方红 ( 1. 江苏工业学院 信息科学与工程学院, 江苏 常州 2 13 164; 2. 江苏工业学院 教务处, 江苏 常州 2 13 164) 摘　要: 新工程教学理念 (CD IO ) 与古今中外教学论一脉相承, 都强调在实践中学习, 其实质就是遵循工程活动的内在规律来 开展工程教育, 强调教育过程的集约和集成, 强调紧密结合工程项 目, 强调学生以主动的、实践的方式学习, 强调学生素质的全 面提高, 这是对大工程观理念的继承、发展和创新。 关键词: 工程教学论; 大工程观; 做中学 中图分类号: G640　　　　文献标码: A 　　　　 文章编号: 1672- 9048 (2009) 02- 0090- 04 　　2000 年, 麻省理工学院等四所大学组成了跨国 值, 对当时和后代教育界的影响很大。其中颜元大 研究组织, 历经四年探索, 于2004 年创立了CD IO 力提倡 “实学、实习、实用”, 摈弃脱离实际的教学 (Con ceive 构思, D e sign 设计, Im p lem en t 实现, 内容和静坐读书的方法, 他的教育思想在我国教育 ) Op erate 运行 工程教学理念, 并成立了CD IO 国际 史上占有光辉的一页。我国近现代史上的重要教育 合作组织, 基于CD IO 的工程教学模式在世界上几 家有蔡元培、陶行知、徐特立等人, 由于所处的时 十所大学操作实施并取得显著成效。近两年国内工 代以及受西方近现代教育思想的影响, 开始对工学 程教育界也开始广泛关注 “做中学”战略下的 的教学进行论述和分析, 其中陶行知 “教学做合 CD IO 模式[ 1, 2 ] , 作为工程教学的一种新理念和模式, CD IO 一”的主张是我国工程教学论的宝贵财富。 是对研究教学过程的概念和规律、教学原则、课程 近代西方教育思想的代表人物是夸美纽斯和赫 体系、教学内容、教学方法和手段的教学论的发展 尔巴特。夸美纽斯奠定了近代西方教育理论体系的 和创新, 应引起高等工程教育界的充分重视。 基础, 享有世界声誉。他的代表作是 《大教学论》, 一、CD IO 与传统教学论的历史溯源 他的教育主张和教学理论后来得到广泛实行。赫尔 (一) 古今教育家和教学论的简要回顾 巴特把心理学和教育学结合起来, 试图按照心理活 中国古代教学论的萌芽是从孔子开始的。他在 动的规律来分析教学过程。现代西方教育思想的代 长期的教学实践中总结了一套行之有效的教学原 表人物是杜威和凯洛夫。杜威是美国哲学家、教育 则, 如学与思结合、 由博反约、因材施教、温故知