应用模糊综合评价法评价流行病学实践教学效果.PDFVIP

· · 中国高等医学教育 年 第 期 ($ !$$+ (! !教学方法 应用模糊综合评价法评价流行病学实践教学效果 贾改珍，相 静，韩春蕾，董兆举，王 玖 （滨州医学院，山东 烟台 !#$$%） ［摘要］ 根据流行病学实践教学规律，从教学内容、教学方法、教学态度和教学效果四个方面对流行病 学实践教学质量评价指标体系的构建进行了积极的探索与实践；并建立了基于模糊综合评价法的流行病学 实践教学效果的评价体系，从而为流行病学的实践教学的改进和发展提供较为客观的依据。 ［关键词］ 流行病学；实践教学；效果；模糊综合评价 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） #!$ ’ ($$!)(*$( !$$+ (!)$($)$! 实践教学是流行病学教学工作的重要组成部分，其与理 可以正确使用相关方法；学生的分析问题和解决问题能力提 论教学具有相辅相成的关系。实践讨论课和社会实践活动 高；激发了学生的学习兴趣；提高了学生的科研意识。 是流行病学实践教学最重要的组成部分，是加强基本技能训 二、流行病学实习课模糊综合评价模型的建立 ［ ］ ()! ［ ］ 练，培养学生动手能力和科研能力的根本途径 。流行病 %)# 根据模糊综合评价原理和基本模型 ，建立流行病学 学实践教学对医学人才培养有着非常重要的作用，但实践教 实习课堂教学评估多级模糊综合评价模型：（）建立评价对 ( 学效果如何评价，研究较少，文章拟用模糊综合评价法建立 象因素集 ｛， ，…， ｝，这里的“评价对象”就是流行 ! - ( ! # 流行病学实践教学效果评价体系，模糊综合评价法评价指标 病学实践教学质量，“因素”就是实践教学的各项评价指标。 的模糊性在一定程度上消除了测评者的主观性，从而为流行 （）建立评价等级集 ｛， ，…， ｝，根据实际情况确定 ! $ - % ( %! % 病学的实践教学的改进和发展提供较为客观的依据。 评价结论为“优秀、良好、一般、差”，即评价集为. - ｛优秀、 一、建立流行病学的实践教学效果测评指标体系 良好、一般、差｝。对应的实践教学效果分数分别为“ 分以 +$ 流行病学实践教学效果测评指标体系应包含教学内容、 上（含 分）”“ 分以上（含 分）”“ 分以上（含 分）” +$ */