民办高校人力资源管理中的激励机制问题探索.PDFVIP

20l4年 9月 教 育 教 学论 坛 Sep．2014 第 39期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．39 民办高校人力资源管理中的激励机制问题探索 宋 薇 (应天职业技术学院，江苏 南京 210036) 摘要：自改革开放以来，民办高校进入迅猛发展阶段 ，成为了我国教育机构的重要组成部分。在民办高校中，关系着 学校发展与教学质量的就是教师。就现阶段而言，很多民办高校缺少教师或者说是留不住教师，针对于这一问题，笔者展 开了对于民办高校人力资源管理中的激励机制的探讨。 关键词：民办高校；人力资源；激励机制；教师 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674～9324(2014)39—0020—02 引言 ： 的积极性，留住优秀的教师，就需要构建完善的激励机制， 据统计，我国的民办高校共有659所，在校学生高达500 从而实现对于人力资源的有效管理。 万人。而民办非学历的高等教育机构也有800多所，学生近 一 、 民办高校教师需求特点分析 100万人。由此可见民办高校在我国的教育领域中占据着 民办高校的教师与公立高校的教师之间存在着一定的 举足轻重的地位。然而民办高校的人力资源管理存在着一 区别，相比较而言有的民办高校的教师具有更加强烈的物 定的问题，其中之一就是师资力量的问题。为了调动教师 质欲。首先教师需要一定的物质报酬作为 自己生活的保障， 人公意识，培养了学生的创造力，增强了学生的责任感，一 进教室都会进行一番巡视：桌凳有没有摆放整齐，地上有无 举多得，可谓一种极好的教育方法。 纸屑，窗户有没有打开，垃圾有没有及时倒掉。如果学生忘 2．知识能在环境的布置中轻松渗透。教室墙壁和其他 记完成了，我就会帮他们把这些事做好，然后找这些没有尽 张贴物上的格言、警句、插图等，都是一颗颗知识的小水珠， 到职责的同学谈话，提醒他们下次别忘。其次是要一视同 而这些零碎但精辟的小知识 ，是作为审美客体有机蕴含成 仁，无论是学习好的同学，还是学习不够好的同学，只要有 分轻松地 向学生渗透的，所以容易被接受。如本班教室门口 谁违反了班规，我们都会进行教育批评 。 悬挂的 “酿蜜园”的班牌。孩子们就有 自己的理解：老师是希 三、让和谐人际文化伴随学生成长 望我们像一群快乐的小蜜蜂，酿出香甜醇美的蜜来。所以， 班级人际环境是教师与学生之间、班主任与科任老师 我们就得勤奋学习，只有勤奋，才能有收获。因而，他们在三 之间、教师与家长之间、学生与学生之间的相互关系构成 (1)班这个教室里快乐地采着蜜，朝着 自己的目标前进着。 的。如果一个班级的班主任与学生、班主任与家长、学生与 3启我价值能在环境布置中认识。教室是学生学习活 学生之间能相互理解、团结友爱、相互帮助，能平等地友好 动的主要场所，是学生的第二个家，教室的各种布置就是我 相处，那么就能形成一种使人奋发向上的和谐气氛。 们的 “家具”，这些 “家具”应满足大家不同的需要。黑板报就 1．师生之间关系和谐。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就 是同学们舒展才华的大好阵地。每期黑板报，作为班主任只 爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这就告诉我 是出示主题 ，由喜欢参与的孩子们 自己去选材、设计。每期 们，作为一个教师，首先必须真诚地热爱学生，并用这种爱 板报完成后孩子们会满心欢喜地请我这个班主任评赏…… 去塑造孩子。把学生从被动教育转化成主动接受教育，在 自 下一期的黑板报会更精彩。一首小诗、一则短文