美国MENOMONEEFALLS学区教师专业发展证书计划述评.PDFVIP

人才 ·培训 职业资格与认证培训 Rencai Peixun 美国MENOMONEEFALLS学区 教师专业发展证书计划述评 ●朱 敏 一、学区概况 分，是因为威斯康星州的法律规定，教师在每5年内必须获得 Menomonee Falls学区位于美国威斯康星州密尔沃基市 6个学分，但是一些有经验的教师资格老，拥有终身教师执照， （Milwaukee）西北的一个效区。整个学区共有学生4300名，350所以他们要求不要进一步的课程来完成州的规定。因此，这种 多位教师。学区现有各级学校7所，其中小学4所，中间学校 高于原来州政府规定的学分要求，能够激发老教师新的动力来 1所 （笔者注：美国在1960年代始用的一种学校类型，目的是 继续自己的专业发展。 改进从初等教育向中等教育的过渡，通常包括5/6-8年级，强 （三）课程与教学 调课程的试探作用和逐渐增强学生的独立性。宗旨是为10-14 计划所提供的课程由教师自由选择，但是选择之后必须经 岁的早期青年期的学生的特殊需要服务），初级中学1所，高中 督导的审批，这样做是为了使教师的选择能够与学区的标准保 1所。 持一致。为了支持教师的学习，委员会和当地大学如威斯康辛 为了提高学生的学业成绩，从提高教师素质入手，学区的 —麦迪森大学建立了合作伙伴关系，一起为教师开设课程并组 教师和管理人员决定共同创建一种涉及全区的旨在促进教师专 成教学小组进行教学。 业发展的机构。1999年，学区经过与教师专业组织的协商，创 公共教学部承担了大部分的费用以便教师不必为支付全部 立了一个专业发展联合委员会。这个委员会由14位成员组成： 学费而苦恼。在3门选修课中，学区为教师支付其中2门的学 其中包括学校教师代表7名 （每校1名），联合代表1名，管理 费，剩下的一门由教师自己承担，标准是1个学分100美元。这 人员6名 （包括1名校董会成员和1名督导）。委员会认为每个 里我们主要介绍三种课程： 人都有平等的发言权，教师的专业发展是大家应共同承担的责 1、有关顾问工作的课 任，需要所有成员的努力和学区在时间、资源等方面的投入。在 委员会认为“以老带新”是促进教师专业发展的重要途径。 大家的共同努力下，2001年他们还获得了国家相关教育部门的 由于学区早在1991年就安排了社区范围的顾问计划，在教师当 奖励。 中已有了相当的基础，所以开设这门课是必然的。本课主要目 二、专业发展证书计划的具体内容 的是为老教师创造机会辅导新教师。在1999年首次的证书计划 为了鼓励和证明他们所期待的教师专业成长，委员会创立 中就开设了这门课程，当时77位专业顾问与新教师一起，开发 了专业发展证书计划（Professional Development Certificate辅导与观察策略，确定社区资源并获得了许多专业策略和建议。 Program），设计计划的方式主要是让教师在反思中成长。任何 这种形式的课在当年就带来了可喜的成果；35位新教师有34位 在本学区教龄5年或以上的教师以及已经完成了硕士学位的教 获得了继续教学工作的资格。 师都可参与这个计划。教师要获得这个文书必须具备以下要 2、有关行动研究的课 求：制定一份个人专业发展计划；获取9个额外的毕业学分； 这门课的目的主要是鼓励教师自我反思。在大学教授的指 准备一份有关个人教学哲学和目标的陈述报告。学区在这其中 导下，教师可以把行动研究和课堂教学实践相联系，以便可以 的每个阶段都会为教师提供指导和支持。一旦合格毕业，学区 看到自己在班级中所运用的教学策略的有效性。在这其中，教 就会在校董事会上公开授予证书，最终并给予教师连续5年、每 师们不断地被鼓励反思实践，与同事分享反思结果并对未来的 年1500美元的奖励。 教学实践作出决策。在证书计划实施