国小一年级儿童数学基本能力之研究-ntcuir-台中教育大学.pdf

國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士班 碩士論文 指導教授：阮淑宜 博士 國小一年級兒童數學 基本能力之研究 研究生：方錦平 撰 中華民國一 ○一年七月 國小一年級兒童數學基本能力之研究 摘 要 本研究之目的在於瞭解中部地區國小一年級兒童數學基本能力的表現情 形，以模糊集群分析其數學基本能力，將之適當分群，相似的樣本歸於同一集群， 探討各集群概念結構之差異。並探討不同集群兒童在數學五種基本能力的試題反 應組型與概念階層結構圖的呈現。 研究對象是台中市 100 學年度第一學期入學四週的國小一年級兒童，共六所 學校，施測樣本617 ，無效11 ，有效樣本為606 。以詹碧蓮(2008)所開發的「國小 一年級數學學習困難測驗」為工具，採團體施測。所得的資料以SPSS 進行統計 分析，用認知診斷測驗分析即時服務系統上之多元計分概念詮釋結構模式 (PCAISM)分析工具繪製個人化概念階層結構圖，再使用Matlab R2010a的模糊 C 均值法(Fuzzy C-Means) ，將兒童分群。 本研究發現：(1)受試兒童的五種數學基本能力 成功的分成了三個集群，三個 集群的趨勢，高數學基本能力 (HBMLC) ，低數學基本能力 (LBMLC各一集群外，) 最特別為數大小工作記憶能力低(LWMC的集群。) (2)在 LBMLC或 HBMLC在性 別上皆無差異，僅 LWMC 在性別上，男生顯著多於女生。(3)三個集群的總分相 同，分群與個人化概念階層結構圖不同。(4)五種數學基本能力缺乏就是學習困 難，而個別兒童數學學習困難有不同因素，有主觀因素是兒童個人之智能，有客 觀因素包括影響兒童數學概念熟悉程度的數學知識的先備經驗及社會、文化背景 和教育條件等，影響兒童數學概念學習的速度和水準。 關鍵字：數學基本能力、數學學習困難、模糊集群、 多元計分概念詮釋結構模式 i The Study on Basic Mathematics Literacy of the First Year Elementary School Students in Taichung Abstract This study aimed to investigate basic mathematics literacy of the first graders from six elementary schools in Taichung area. The researcher assumed that there are five basic mathematics literacy lacked by the elementary students with mathematics learning difficulty. Therefore, the Screening Test of Mathematics Learning Difficulty for the First Year Elementary Student, STMLD, was the major measurement for this investigation. In the fall semester 2011, 606 students took STMLD. The data sources included the scores of the STMLC and transcripts of interview with some home-classroom teachers. The data analysis included Fuzzy C-Means Clustering and Polytom