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25挑山工教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
25挑山工教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册,本节课以《挑山工》一文为基础,引导学生深入理解课文内容,体会挑山工的辛勤劳动和坚强意志。通过品词析句、角色扮演等教学活动,培养学生的语言表达能力和审美情趣,让学生在阅读中感受生活的真谛。
核心素养目标
1.培养学生的阅读理解能力,让学生通过阅读《挑山工》一文,学会抓住文章中心,理解人物情感。
2.提升学生的语言表达能力,通过品词析句,让学生学会运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点。
3.增强学生的审美能力,引导学生欣赏课文中的修辞手法和艺术特色,感受文学作品的美。
4.培养学生的文化意识,让学生了解劳动者的辛勤付出,树立正确的劳动价值观。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容:《挑山工》一文中,重点引导学生理解挑山工不畏艰辛、坚韧不拔的精神品质,以及作者对这种精神的赞美之情。
-学习写作手法:通过分析课文中的细节描写和修辞手法,让学生学会如何通过具体事例和生动语言来表现人物形象和情感。
2.教学难点
-情感体验:由于四年级学生生活经验有限,理解挑山工的辛勤劳动和精神内涵可能存在困难。难点在于如何引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式,深入体会挑山工的情感。
-语言表达:学生可能难以准确地运用课文中的词汇和句式来表达自己的感受。难点在于如何通过反复朗读、小组讨论等方式,帮助学生积累词汇,提高语言表达能力。
-思维拓展:在理解课文的基础上,引导学生思考劳动的价值和意义,以及如何在现实生活中践行这种精神。难点在于如何设计开放性问题,激发学生的思考,并引导他们形成自己的观点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《挑山工》课文教材,以及相关的练习册。
2.辅助材料:准备与课文相关的挑山工工作场景图片、劳动工具图片,以及体现坚韧精神的视频资料。
3.实验器材:准备用于角色扮演的道具,如扁担、背篓等,确保安全无虞。
4.教室布置:设置分组讨论区,布置书桌椅,以便学生分组讨论和角色扮演。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布《挑山工》课文预习资料,要求学生阅读课文,了解挑山工的背景和特点。
设计预习问题:提出如“挑山工在工作中会遇到哪些困难?”“你认为挑山工的精神有哪些值得我们学习?”等问题,引导学生思考。
监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,确保学生完成预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读课文,初步了解挑山工的工作和生活。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,形成自己的初步看法。
提交预习成果:学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信群进行预习管理和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过讲述挑山工的真实故事,激发学生的兴趣。
讲解知识点:讲解挑山工的精神内涵,如坚韧、毅力、责任感等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享对挑山工精神的感悟。
解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,进行解答和补充。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,思考挑山工精神的现实意义。
参与课堂活动:学生积极参与讨论,表达自己对挑山工精神的看法。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学和老师进行交流。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解帮助学生理解挑山工精神的内涵。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中体验和表达对精神的感悟。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置与挑山工精神相关的写作或绘画作业,让学生进一步思考。
提供拓展资源:推荐与劳动精神相关的书籍和视频,供学生课后阅读和观看。
反馈作业情况:批改作业,给予学生个性化的反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据作业要求,完成相关作业。
拓展学习:学生利用拓展资源,进行更深入的学习。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习收获。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《鲁滨逊漂流记》:通过阅读这本书,学生可以了解到鲁滨逊在荒岛上的坚韧和智慧,与挑山工的劳动精神相呼应。
-《平凡的世界》:这本书通过描写主人公在艰苦环境中的奋斗,展现了普通人身上的坚韧不拔精神,与挑山工的精神有着相似之处。
-《钢铁是怎样炼成的》:通过阅读这本书,学生可以学习到保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的精神,这与挑山工的精神内涵相契合。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以查阅资料,了解挑山工
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