2016人教版五年级音乐上教案.doc

课题：学唱歌曲《依马呀吉松》?1.观情感态度与价值观:用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。 2.过程与方法:通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。 3.知识与技能:重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力。用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。　一、导入新课 1.欣赏歌曲《走进西藏》?教师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们仿佛看到了什么美丽景色? 2.教师:同学们，西藏位于我国西南部，有最美丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧今天我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。二、聆听、感受、体验 (一)聆听歌曲 1.聆听歌曲《依马呀吉松》。?教师:注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。 2.带着问题再听歌曲。?教师:这是一首藏族歌曲，由于西藏地域辽阔，方言各异，民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点? 3.让学生分组讨论、交流分享。《依马呀吉松》的音乐特点是高亢婉转、优美动听、 4.教师小结:清新流畅。 (二)学唱歌曲 1.朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。?教师: “索呀惹”“来斯马拉”等这些都是歌曲中的衬，为了完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。 2.教师范唱，学生小声哼唱。?教师:请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。 【设计意图:歌曲里面有很多前十六分音符和后十六分音符，教师范唱可强调这些地方，同时引导学生用明亮、有弹性的声音演唱歌曲】 3.学习歌曲节奏 教师:为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌曲的节奏特点。 学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联系。4.学习歌曲的曲调. 教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后速度还原。 学生随琴视唱曲谱。学生画旋律线(找同学板演)用曲线的形式。 5.加入歌词演唱学生自己识谱唱歌词。 全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。教师领唱学生随老师齐唱。 分小组演唱比赛 (三)表演歌曲 1.学习藏族的踢踏舞 “依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步 。下面老师就教同学们几个简单的为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”舞步，看谁的模仿力最强。 2.教师示范，强调动作要领。 3.找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。三、课堂小结 1.边唱边舞。 2.随音乐出教室 【设计意图:随音乐出教室可以达到一种课未终、思未了、趣不尽、情更深的教学效果】 课题：欣赏歌曲《上去高山望平川》 教学课时 （ 1 ）课时 课型 新授 教学目标 1、欣赏歌曲《上去高山望平川》。感受花儿高亢、明亮的音色特点。体验西北地区民歌的风格。?知道青海“花儿”的知识。介绍“花儿”：流行于我国甘肃、青海、宁夏相邻地区流传的民歌，也是回族代表性民歌，具有浓郁的西北地方特色，属山歌类。? 课题： 新疆舞曲第二号 教学课时 （ 1 ）课时 课型 欣赏 教学目标 感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 会敲击十六分音符 节奏为乐曲伴奏。 教学重点 欣赏乐曲 教学难点 感受这首钢琴曲的新疆民族风格 教学准备 电子琴、多媒体 教 学 过 程 你了解新疆的文化、风景和特产吗？ （新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、戈壁；新疆的手抓饭、烤全羊等） 观看新疆的风土人情图片 导入新课 有一位非常钟爱新疆的民族音乐作曲家----丁善德，根据流传的新疆民歌创作了一首钢琴曲《新疆舞曲第二号》 初听乐曲 你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？ （典型的新疆地区的节奏与音调、模唱、模拟手鼓的敲击声） 再次完整的欣赏，重点聆听乐曲的主导节奏型 分段欣赏 欣赏引子部分 教师用钢琴弹奏引子部分 这段音乐模仿了新疆的哪件乐器？ 观看一段简短的手鼓演奏视频 （2）欣赏第一部分 欣赏第一乐段 这是一段新疆民歌的主题，一起学一学，唱一唱 跟着录音唱一唱这段旋律 （3）欣赏第二部分 分析这段音乐的速度、情绪有什么变化？ 为这段旋律伴奏 完整欣赏整首乐曲 音乐家相册 了解音乐家、钢琴家、音乐教育家----丁善德及其主要作品。 拓展 欣赏管弦乐作品-----《新疆舞曲第二号》 课题： 四季调 教学课时 （ 1 ）课时 课型 新授 教学目标 学习用口风琴演奏青海歌曲《四季调》。 能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏。 了解乐曲三个不同段落的节拍变化。 教学重点 演奏《四季调》 教