论以人为本的高等教育教学管理模式的构建.PDFVIP

教育管理教育管理 第26期（总第702期） 论“以人为本”的高等教育教学管理模式的构建 温亚丽 ［摘要］构建“以人为本”的高等教育教学管理模式是现代社会提高人才培养质量的客观要求。文章对传统的“以规章制度为 本”的高等教育教学管理模式进行了反思，并分析了“以人为本”的高等教育教学管理模式的内涵与特征，从树立“以人为本”的教学 管理理念、实施人本化管理的教学评价机制、形成有共同价值观的学校文化三个方面提出了构建“以人为本”高等教育教学管理模 式的策略。 ［关键词］以人为本 高等教育 教学管理模式 ［作者简介］温亚丽（1964- ），女，河南平顶山人，平顶山教育学院党委副书记，副教授，主要从事高等教育管理工作。（河南 平顶山 467400） ［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）26-0029-02 质量是高等院校生存和发展的生命线，提高人才培养质量 挥、身心健康发展的需求，使得大学生无法适应未来科技社会激 是新时代高等教育教学改革的主旋律，是高等教育教学管理者 烈竞争的发展趋势。另外，随着互联网的发展，各种社会思潮对 研究的永恒话题。在创建创新型国家和构建和谐社会的今天， 高校校园的冲击越来越大，管理者完全靠规章制度或封闭性的 培养具有创新能力和德智体美全面和谐发展的人才是当代社会 观点和办法对师生简单地说“允许”与“不允许”显然收效甚微。 赋予高等院校的神圣使命，也是促进自身全面协调、可持续发展 因此，在高等教学管理改革的过程中，迫切需要构建一种符合学 的重要手段。因此，高等教育的教学管理必须从整齐划一、千篇 生个性发展、具有时代特征的教学管理新模式。 一律的传统教学管理方式转变到个性化、多样化的以人为本的 从管理的本质来说，高等教育的教学管理是和社会文化、人 教学管理上来。 的精神世界紧密相连的管理活动，而不是一个物质技术过程或 一、高等教育教学管理模式的反思 制度安排。人是教学管理的根本目的，也是教学管理的根本动 高等教育教学管理是指高校管理者遵循高校教育教学规律 力。管理的根本因素是人，人是有感情、有思想、有追求的动物， 和管理规律，根据一定的教育教学理念，对教学过程进行计划、 因此，管理者要在管理中融入人本关怀，以人为核心，采用以人 组织、评价、指导、协调，以达到教学资源的优化配置，实现高校 为本的管理模式，在管理方法和手段上，重视对师生情感、信念、 教学目标的过程。因此，教学管理是高等教育管理的核心组成 价值观等方面的培养，从而调动被管理者的积极性，提高学校的 部分，组织基本教学运行，维持正常的教学秩序，实现人才培养 凝聚力和竞争力。 目标的根本保证。教学管理模式是高校管理者在一定的管理人 从时代发展的要求来说，“以人为本”是科学发展观的本质 性假设的基础上设计出的一整套有关教学的具体的管理理念、 和核心，融入当前的高等教育中，就是要从大学生和教师的根本 管理内容、管理程序、管理制度、管理工具以及管理的方式方 利益出发谋发展、促发展，以实现大学生的全面发展为目标。要 法。教学管理模式是在一定的社会条件下形成的，会随着管理 实现大学生的全面发展就要充分关注学生的个别差异，了解学 对象以及各种因素的变化而变化。 生的兴趣、爱好和特长，承认其在生理、心理、智力、社会背景等 长期以来，我国高等教育在教学管理方面一直沿袭“以规章 方面存在的差异性，并根据社会的要求进行教育，使其得到全面 制度为本”的管理模式。该管理模式主要是依据规章制度，依靠 而充分的发展。个性是教育的灵魂和生命，21 世纪的高等教育 行政职权进行的程序化管理，强调制定严密、完善的规章制度， 教学不应再强调整齐划一式的教育，而应尊重、保护和张扬个 强调用科学的管理理论对学校的教学工作进行指导，强调对师 性，满足不同层次、不同个性学习者的需要。个性化的教育需要 生的控制与监督，强调定量评价，强调“服从性”“统一性”“计划 与其相匹配的个性化的教学管理模式，即“以人为本”的高等教 性”“标准化”。在计划经济时代，国家包分配，学生公费上学并