课堂教学评估与大学英语教学.PDFVIP

第34卷 第5期 湖 北 广 播 电视 大 掌 学 报 Vo1．34，No．5 2014年 5月 JournalofHuBeiTV University May．2014，136～ 137 课堂教学评估与大学英语教学 闫 莉 (新疆大学 外国语学院，新疆 乌鲁木齐 830046) [内容提要] 教学评估是大学英语课堂教学过程中的一个重要环节，全面客观的教学评估会对教学起到正面 积极的作用。本文对大学英语课堂教学评估中的终结性评估和形成性评估进行了论述并指出在大学英语教学中建 立多元评估模式的重要意义。 [关键词] 终结性评估；形成性评估；多元评估模式；大学英语教学 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2014)05．0136．02 一 、 引言 指出，终结性评价是在一个学期、一个教程或者一个学期结 评估 (assessment)是指 “对一个人的能力或一门课的 束的时候，为了进行分等、鉴定、进步评价，或者对课程、 质量或效果的衡量。可以通过考试、面谈、问卷、观察等方 学程 以及教育计划的效力 (有效性)进行研究而进行的评 法进行”。…只有采用科学的评估手段才能使教学及教师指 价。l3】这些评估都是以大纲为基础，即教什么考什么，评估 导下的自主学习收到 良好的效果。评估是大学英语教学中的 和衡量学生对规定的标准课程的掌握情况，其结果会反馈给 重要环节，也是检验教学成果的有效手段。科学准确的评估 教师，以便教师了解每个学生的学习进展情况和教学效果， 可以为教学提供有益的反馈，帮助教师更好地了解教学情 同时，也了解整个班级的水平，并以此与过去的班级进行纵 况，以便改进教学方法，提高教学质量；还有助于学生了解 向比较，使教师及时了解教学效果，从而决定是继续现行的 自身的学习状况，及时调整和改进学习方法，增强学习效果， 工作方式还是变换另一种方式。目前，各大专院校对英语课 对英语教育产生积极的影响。为了适应我国大学英语教学发 程的终结性评估是参照教学大纲，按照国家规定的课程标准 展的新形势，推动大学英语教学改革，提高大学英语教学质 进行的考试。这些考试都是终结性评估，也可被称为成绩测 量，教育部高教司于 2007年重新修订了 《大学英语课程教 试。这种评估能帮助教师评价自己的教学表现和教学计划， 学要求》，把科学的教学评估摆在了前所未有的高度，明确 并做出适当的调整。 指出：“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节，它 尽管终结性评估的效度很高，但是却很难让教师了解学 既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量 生的个体差异，如学习动机、学习态度、学习方法等等，而 的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高 这些恰恰是影响学生学习的重要因素；另外，终结性评估是 学习效率的有效手段。”[21下面本文将对大学英语教学中两 一 个阶段的评估活动，其反馈之后，不能够提供及时的教学 种主要评估模式做简要介绍，并探讨在大学英语教学中建立 情况：其次，终结性评估难以测试出学生实际运用英语的能 多元评估模式的意义和作用。 力，尤其是听说能力，所以终结性评估存在着诸多不足之 二、终结性评估与形成性评估 处 。[41 课堂教学评估专指对在课堂教学实施过程中出现的客 长期以来，大学英语课程教学都依赖于终结性评估。尽 体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方 管这种评估方式有其客观的优势，但并不能全面准确地反映 面，其价