《天鹅、大虾和梭鱼》教学实录.docxVIP

天鹅、大虾和梭鱼成都高新实验小学袁春玲教学目标：朗读理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、谁是谁非、未动分毫”等词语，懂得合作的重要性。会认15个生字，会写“弓”，“合”字。有感情地朗读课文。教学过程：激趣导入情境。激趣引入 3分钟师：孩子们你们好，这节课老师给大家请来了三位新朋友。（PPT逐一出示天鹅、大虾、梭鱼图片）第一位是？（生：天鹅）第二位是？（生：大虾）第三位是？（生：梭鱼）师：我们把这三位朋友请到黑板上，第一位是？（教师出示相应词语卡片，生读后师贴上黑板）请同学们叫两遍它的名字。（生齐读：天鹅、天鹅）第二位是？（生齐读：大虾、大虾）。第三位老师邀请一个小朋友来读。（一生：梭鱼、梭鱼）你的平舌音读得真准，谁横像他这样来读？（一生读：梭鱼、梭鱼）真棒，我们一起合作，叫出它的名字。（生齐：梭鱼、梭鱼）齐读课题师：天鹅、大虾、梭鱼它们三个是好朋友，我们用“和”字（白色词卡）把他们连在一起，这样他们的关系就更加亲近了。谁来给我们读一读？（预设一，学生读出停顿和节奏感）老师听出了，这里有三位好朋友，非常清楚，谁能像他一样读出节奏？（一生读）（预设二，学生没有读出停顿和节奏感）我们从这句话中没有听出有几个好朋友，你能不能再清楚的读一读？（生再读）真聪明，一点就会，这就叫做节奏感！（预设三，学生两次都不能读出节奏感）谁来帮帮他，读出这三个好朋友的名字来？（一生读）像这样有节奏地，大家一起来读读标题。初读课文，感知情境老师范读（解决生字） 1-3部分 5分钟师：天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一件什么事？请大家翻到课本57页。我来读，你来想。学习“合伙”师：小朋友们想好了吗？谁来回答？（一生：天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的事情）（出示大车图片，贴上黑板）回答得真好！三个朋友一起做一件事情叫做什么？（出示白色词卡“合伙”）（词卡贴在“和”字下面）注意区别“合”“和”小朋友你有什么发现吗？（生：他们的读音是一样的）是啊，相同的读音，意思却不一样。这个“和”（配合词卡）可以把谁跟谁连起来，而这个“合”（词卡）的意思是聚集到一起，“合伙”就是在一起做事情。学生自读师：这个故事有趣吗？你们也想读读吗？在读之前老师有一个小小的要求：读准字音，读通句子。（预设一：学生齐读）请自己读课文，难读的地方就多读几遍。（预设二：有部分孩子很快就读完了）轻声提示，难读的地方多读几遍。学生指读课文。认读生字词 5分钟师：刚才读了课文，有没有觉得特别难读的字词需要提醒？（抽三生，生：未动分毫、谁是谁非···）（师课件出示词语卡片）读第一组词“费力、使劲、拼命”，一生读老师在读这篇课文时，也觉得有几个词很难，看看这个（出示重点词卡：费力，抽一生读“费力、费力”）（预设：学生没读出感情，老师引导读“费力”，加动作提示，你再来读读）用劲了，真棒！（出示词卡“使劲”）这个呢？（生读：使劲、使劲）（出示词卡“拼命”）这个呢？（生读：拼命、拼命）我感觉你把所有的力气都用上了。大家一起来读“拼命”。通过刚才的读，你发现了什么？（生：我发现它们的意思差不多，但一次比一次用力）大家能把越来越用劲的感觉读出来吗？我们来试试。（师生齐读：费力、使劲、拼命）读第二组词“管不着（zhao）弓着（zhe）腰”这儿还有两个词，谁来读（抽一生读词）我们把多音字都读准了。（展示正反面卡片）一起来读。（4）读第三组词“一步也动不了未动分毫”下面这个有点难了，老师要考考大家。（抽一生读“一步也动不了”。强调不要读成“一动也动不了”）“一步也动不了”是什么意思？也就是说？（换一个词可以说成？）（出示词卡生读：未动分毫、未动分毫）（生读完后词卡分组展示在黑板上）朗读深入情境齐读课文： 3分钟师：孩子们，老师也是像你们这样读呀、读呀，多读几遍，词语就读准了，课文也是这样。我们一起来读读课文吧。男第一节，女第二节，师第三节（合作）讲读第二小节：师：拉了半天大车，为什么还是未动分毫呢？我们来看看这三位朋友是怎么拉车的吧。（PPT出示“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀”）师：谁来读一读？（抽一生读）你拉得很费力。请你的同桌和你一起拉吧。（两生齐读）你们拉得很使劲。谁再来加入我们？（三生齐读）看出来了，你们拉得很拼命！全班合作，我们一起来拉！（全班齐读，老师动作引导“拉呀，拉呀”）哇！真是太累了，我们把力气都用完了。师：大车拉动了吗？（生：没有）哎，我看到你们皱着眉头，好失望，很不高兴得样子。师：怎么会这样，我们来看它们各自是怎么拉车的？在第二小节里找找，把他们分别拉车的句子画出来。谁来汇报一下，天鹅是怎么读的？（生：天鹅伸着脖子要往云里钻）指导学生看图，老师动作示范，煽动翅膀，伸着脖子，向上，往云里钻。（强调“钻”读音，用力读出“钻”字，体会天鹅的用劲）（在大车的上方，画出天鹅拉车的方向。旁边词卡板书：往云