《天鹅》教学设计唐山市海港中学苏瑞瑞.docVIP

《天鹅》教学设计 姓名：苏瑞瑞 邮编：063611 联系电话工作单位：唐山市海港中学 通讯地址：唐山市海港中学 电子邮箱： suruild @126.com 课题：《天鹅》 教材版本：河大版七年级下第四单元 授课年级：七年级 学情分析：七年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。七年级学生有些对动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，对于天鹅这种高贵优雅的动物，学生们也都非常欣赏，因此为本科奠定了一个很好的兴趣基础，要注意从学生的兴趣出发，激发学和的兴趣。七年级学生对语言已经有一定的赏析能力，但对于布封这篇极具个人风格和文学色彩的课文，加之翻译语言的隔阂，学生理解起来还是有难度。授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。 教材分析：?课文是一篇散文化的说明文。优美的意境、华丽的语句与雍容高贵的天鹅完美地融合在一起，使文章产生独特的美。本篇课文是第四单元的第三篇课文，起着巩固和深化本单元知识的作用，据此我预定的教学目标是：一、整体感知天鹅的形象及特性。二、品味积累优美的词句。 施教的基本思路是：从整体到局部，先感知再品味。注重学生的朗读训练，在反复的诵读中引导他们进行感性的体会，注重培养学生的个性感悟能力，并深入思考人与动物的关系。 一、教学目标 知识目标：了解作者及作品特色；了解天鹅的特点 能力目标：学习本文虚实结合，细腻生动地刻画天鹅形象的写法 情感目标：认识与动物和谐相处的重要性，增强保护动物的意识 二、教学重点 理解本文运用描写的表达方式来写天鹅，语言优美、词汇丰富的特点 三、教学难点 从优美、生动的语言中感悟具体的形象，从更深层面了解内外的统一美。 教学时数 一课时 教学过程 导入新课 下面我请同学们欣赏一段芭蕾舞表演，不过，听过后，你要告诉我你看完后的感觉。 放视频，同学认真观看。 视频结束后提请同学说出观看后的感觉（2—3位）。 老师总结：同学们，这是世界著名的芭蕾舞《天鹅湖》的片段，是柴可夫斯基的创作的第一部芭蕾舞剧。我们从中见到了舞者表演的美丽优雅轻盈的如同梦幻一般的白天鹅，那么事实中的天鹅是不是果真如此呢？让我们走进布封的《天鹅》。这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。 作者介绍 （投影） 布丰（1707-1788) ，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出肩父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。 布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。 二、初读课文，扫清文字障碍 （出示投影）隽永 踟躅 游弋 宫苑 雍容 三、再读课文，欣赏天鹅之美 （出示投影）再读课文，勾画相关语句，并用“我认为天鹅美在＿＿＿＿从文中＿＿＿＿＿＿＿可以看出来”的句式说出来。 （生回答）教师总结：从大家以上的回答我们可以看出来，课文前两段主要在说天鹅的形态之美，作者用了诸如“面目优雅，外形美丽”“高贵”“柔和”等等字眼毫不吝惜的表达了自己对天鹅的赞美之情。第三四五段作者又主要写了天鹅的性情之美，它具有“自爱”“热爱自由”等世间最美好的品质。全文字里行间洋溢着对天鹅的喜爱之情，如果没有这种由衷的喜爱之情，作者是不可能把天鹅写得如此高贵可爱的。同学们在以后的写作实践中也要注意“言之有物”，抒发自己的真实感受，以我手写我心，这样写出来的文章才不会千篇一律，才会让人读起来兴味盎然。 四．细读课文，品味语言之美 布封的说明文，以其隽永的文字历来为人所称道，今天这篇天鹅可谓是其中的典范之作。下面我们就一起品味这篇科学小品的语言之美。请大家勾画出你最喜欢的语句，并说明理由。 （出示投影）用“我喜欢＿＿＿＿＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式回答。 提示：赏析语言可以从修辞，写法，感情，用词，句式等角度入手。 （生各抒己见，教师引导） 示例：1.第二段以“航行家”“航海术中的典范”为喻，介绍了天鹅的外在美。作者用一