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基于SWOT微博时代大学生理想信念教育策略探析摘要：当前，微博作为一种新兴的网络传播工具，正以其独特的优势和强大的功能深受大学生的青睐，并且在一定程度上引发了大学生思想意识和行为习惯的悄然变化，不可避免地对大学生理想信念教育提出了新问题，带来了新挑战。文章运用SWOT分析方法，在全面分析微博给大学生理想信念教育带来的外部机遇和挑战以及大学生理想信念教育的内部优势和劣势的基础上，对微博时代大学生理想信念教育的策略选择予以阐析。 关键词：SWOT分析；微博；大学生；理想信念教育 中图分类号：G40—012 文献标志码：A 文章编号：1009—4156（2012）11-121—03 微博的出现具有划时代的意义，它具有网络融合时代的典型特征，能够借助自身强大的传播优势蓬勃发展起来，正以极快的速度融人大众生活，被认为引发了一场极具意义的“微革命”。而作为“微博”用户的生力军，青年人尤其是当代大学生受到“微革命”的冲击不可忽视，微博以其极强的渗透力和吸引力极大地改变着大学生的学习行为和生活方式，深刻地影响着大学生的思想状态和价值观念，使大学生理想信念教育面临新的挑战和机遇。SWOT分析法又称为态势分析法，它是20世纪80年代初由美国旧金山大学管理学教授韦里克提出的一个经典分析工具。S代表Strength（优势），W代表Weakness（弱势），O代表Opportunity（机会），T代表Threat（威胁）。其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。SWOT分析法是在对研究对象的内外部条件进行综合考虑和系统分析的基础上，制定最佳的应对策略。SWOT分析方法和建构的模型对研究微博时代大学生理想信念教育的策略具有重要的应用价值。 一、微博给大学生理想信念教育带来的机遇与挑战分析 （一）微博给大学生理想信念教育带来的机遇（Opportunity） 1 微博信息传播的即时性和快捷性有利于突破时空限制，增强大学生理想信念教育的时效性。大学生理想信念教育的传统方式在很大程度上受到时间和空间的限制，而微博最大的特征就是信息传播即时、快捷，教育双方只需轻轻点击鼠标或手机按键，就可以搭建思想共享平台，及时高效地进行网络信息交换。教师通过微博第一时间掌握学生的思想状况和心理需求，了解学生关注的热点，并且使用“微博语言”进行沟通和引导，及时发现问题并解决问题，扩大了大学生理想信念教育时间和空间的覆盖面，使全天候教育成为可能，增强了教育的针对性和时效性。 2 微博信息交流的多向性和互动性有利于凸显学生的主体地位，增强大学生理想信念教育的自主性。在微博世界里，传播者与受众之间没有明确的界限，每个用户既是传播者也是受众，相互之间的转换基于一种“关注与被关注”的跟随机制，这一双向可逆的传播过程充分体现了“微博”的多向性与互动性。这种信息传播的多向互动使受教育者由消极被动接受转变为积极主动参与，充分尊重学生的主观能动性，有效激发学生的学习积极性，真正凸显了学生的主体地位，有利于增强大学生理想信念教育的自主性。 （3）微博信息交流的平等性和自由性有利于打破沟通隔阂，增强大学生理想信念教育的亲和力。微博作为一种开放、自由、平等的交流平台，打破了教育双方在现实生活中的心理界限，无形中化解了师生隔阂，创设了一个民主、开放的教育氛围，在其间进行的大学生理想信念教育是舒缓而有效的。教师和学生可以通过微博以平等的身份积极对话，自由地抒发情感、表达思想、发表评议、宣扬主张。利用微博这一平等自由的交流方式，教师和学生的信任得到加强，学生敢于释放真实感情，真正实现畅所欲言，教师避免生硬说教，增强了大学生理想信念教育亲和力。 （二）微博给大学生理想信念教育带来的挑战（Threat） 1 微博信息传播的“无屏障性”，分化了传统大学生理想信念教育载体的集中性功能。微博信息传播的“无屏障性”，即“时间无屏障”、“空间无屏障”和“资讯无屏障”的状态使得大学生对信息的发布更加自由，接受更加快捷。信息的不确定性和难以控制性会给大学生的思想观念和道德认知带来负面影响，这将不可避免地分化了传统大学生理想信念教育载体的集中性功能，淡化了传统大学生理想信念教育载体对负面影响的规避作用。 2 微博话语权的“去中心化”，销蚀了传统大学生理想信念教育的权威性。微博的出现打破了话语特权的垄断，将大学生理想信念教育的主客体拉到了同一对话平台上，双方都有充分的话语权，允许对等地发起关于某一特定问题的讨论，信息的传播将逐步脱离政府、学校、教育工作者及家长等权威的控制，基于传统的教与学的教学方式及学生对教师的敬畏而产生的权威性大大削弱。在微博世界里，利用权力垄断信息的可能性减少，居高临下式的说教很难被人接受，微博话语权的“去中心化”销蚀了传统大学生理想信念教育的权威性。