2013.5.10李玫瑾教授：成长与心理.ppt

未成年人犯罪心理研究未成年人的心理分析 中国人民公安大学 李玫瑾 * 事实上，宠爱不等于尊重，物质满足不等于完整抚养，无论在家庭中还是在社会中，孩子从身体到思想，从时间安排到物质支配都处于被动状态，父母对孩子具有生命给予的决定权、物质提供的决定权、照顾程度的决定权、甚至是性格发展的决定权。许多父母或者成年人可能都没有这种清楚的意识：在成年人与未成年人之间，不管你是否宠爱他们，成年人都是具有决定权的一方；而未成年人则是被动反应的一方。成年人是体力、智力、生活能力、财力等方面占优势的一方；而未成年人不具有与你抗衡的任何资本，甚至有时连他们自己最基本的权利也无法意识并大声疾呼。因此，在未成年人的成长过程中，父母的抚养，老师的教育，社会各方的反应或态度，无论是有意还是无意，都是单方面的。一旦有偏差出现错误，对于正在成长的未成年人来说其影响都是深远的。不像人类制造其他产品可以重新再做或丢弃。人的一生是不可逆转的，人的成长具有关键期，一旦关键期因成年人行为的失误将会造成未成年人终身无法弥补的结果。 未成年人被视为弱势群体还在于他们除自我生存、自我辨别能力弱化外，还有自我保护能力也很弱。譬如，他们上学时很容易遇到身强力壮的同学欺负，遇到高年级同学的拦劫或伤害，在街面上或社区中容易受到违法犯罪人的侵害；有的伤害还来自个别师德败坏的老师，譬如：幼女被老师猥亵、男孩被老师羞辱等。甚至这种伤害还会来自父母，有的父母尽管平时也宠爱孩子，但当孩子犯错时，暴躁的父母往往予以痛斥、责骂或暴打，有的孩子为此付出了生命代价。 显然，成年人与未成年人之间的力量极不对称、但他们又具有如此重要的因果关系，因此，社会才制定法律来保护未成年人。保护他们的基本权利不受恶意侵犯、不受善意侵害或不被无视而为。不仅提出家庭保护、学校保护，同时还要规定社会保护。 未成年人犯罪心理研究未成年人的心理分析 中国人民公安大学 李玫瑾 * 《珠海一父亲欲出10万将“顽劣”儿子托付教育专家》 楚天金报2007-09-30　　父亲抛出10万元钱，要求专家用半年的时间将儿子改造成乖孩子。面对送上门的“买卖”，青少年问题专家何华彪有些为难。　　何华彪告诉记者，暑假里，一个来自珠海的家长带着儿子找到他。一见到何华彪，家长就开始数落孩子的种种不是：因为叛逆、早恋、在外打群架，他被多所中学拒之门外，后来发展到夜不归宿，在外结交社会不良青年。…… ??? 这是一个悲剧，父亲在外拼杀是为了什么？还不是为了自己的家人过得好些？可是，儿子为什么变成了这样？ ——他不明白！ 未成年人犯罪心理研究未成年人的心理分析 中国人民公安大学 李玫瑾 * 未成年人犯罪心理研究未成年人的心理分析 中国人民公安大学 李玫瑾 * 依恋期：人生的第一个台阶 ——0－12岁人最弱小的时期(出生-12岁） 心理抚养（情感-性格）的关键期 父母获得对孩子心理控制力的关键期 人的基本心理模式建立时期 ——12岁之前：所有努力都让父母受益。 青春期：成长转折的关键期——13－18岁 人要反抗、要求独立的时期（12-19岁） 形成尊重、需要指导的关键期 行为：最不稳定时期 父母教育模式的转变时期…… ——稍有不慎就出行为问题的时期。 未成年人犯罪心理研究未成年人的心理分析 中国人民公安大学 李玫瑾 * 第一阶段、发生在学龄期儿童身上：判断是非标准是建立在损害、或惩罚的量上 第二阶段、道德判断转向行为目的。目的正确就可以被原谅； 第三阶段、道德判断中开始增加了考虑社会需要与他人的利益；“是否自私？” 第四阶段、道德判断中开始考虑社会规则，强调法律与体系 第五阶段、权衡个人权利与社会权利的平衡，开始考虑互惠关系； 第六阶段、抽象的道德原则。 美国的心理学家F.科尔伯格（Kohlberg）提出：“道德社会化”有三个层次、六个阶段： ①受外界支配的道德阶段，表现为避免做坏事，因为做了错事要受外界的惩罚。这是道德社会化的最初阶段，即支配自己道德行为的力量是外在力量。 ②受利益支配的道德阶段——即只在符合自己的利益情况下才遵守道德。 ③受社会期待支配的道德阶段，即大家都喜欢或赞赏的道德，一个人才努力去做，使个人在众人面前、或在社会面前有一个良好的形象或评价。 ④受社会制度和法律支配的道德阶段，凡是以法的形式规定下来的道德都予以遵守。 ⑤受社会契约支配的道德阶段，除法律规定之外，社会约定俗成的规范也要遵守。 ⑥受道德原则支配的道德阶段，原则是高度抽象的共性规律，以理性为表现。最后一个阶段，完全取决于个人自己内心的信念采取道德行为，是最高阶段，也是最完美的阶段。 未成年人犯罪心理研究未成年人的心理分析 中国人民公安大学 李玫瑾 * 出生——18月：学习 信任阶段 18月——4岁 ： 成为“自主者”阶段，自主与羞耻、怀疑； 4岁——5