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在中职语文教学中加强素质教育摘要：必须根据教学大纲的要求，切实结合教育教学的现实和学生的特点，确定既适合学生特点，切合现实需要又符合社会发展要求的内容与形式，以灵活多样，生动活泼，为学生喜闻乐见的方式方法去进行语文课的教学工作，尽量让学生动手，动口，动脑，对学生进行素质教育，全面提高学生的综合素质。 关键词： 语文课 教学内容 教学方法 沟通 语文课是一门什么样的课程，应该怎样上好语文课，在语文课的教学中应该突出哪些内容，这一直是困扰着中职教学的一个重要的问题，这个问题不解决，就不能正确认识语文课，不能上好语文课。现在甚至于有些人认为语文课是可有可无的，如果不是国家规定必须开设，那么语文课就可以取消了。如此看来，问题是严重的，形势是严峻的。 那么，语文课在中职教学中究竟占有什么样的位置，它自身乃至它在整个教育体系中究竟有什么意义和作用，是必须重新认识的问题。教育部最新发布的中等职业学校语文教学大纲明确指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。” 这就指出语文课不是可有可无的，而是必不可少的。它不仅具有着很高的学术价值及文化意义以及不可替代的作用，而且也是一切学科的基础和工具。 许多人之所以会对语文课形成上述的一些模糊认识，一方面是由于学科认识上的偏差，一方面也是由于语文课教学自身问题所致。现在的中职学生多数是激烈的初中学习竞争中的落伍者，文化基础薄弱，学习积极性较差，学习方法更是无从谈起。对所学各科包括语文课在内都毫无兴趣，对应掌握的内容知之甚少，而对于五花八门的旁门左道的东西却兴趣盎然，甚至了如指掌，说起来如数家珍。如果教师不针对学生的实际，研究教学内容和方法，既不能体现语文课的自身价值也不能体现其基础学科和工具特点，只是干巴巴地上课，为教而教，就难免使人觉得语文课面目可憎，可有可无了。其实越是在这样的情况下就越加需要语文教师发挥其独特的作用，用语文课来提高学生的文化水平、知识素养和道德情操。因而，对如何上好语文课，要求也就更加严格了。 教学工作开展艰难，教学活动难以达到预期的效果，这已成为职业学校许多语文教师所共同面临的困难。如何突破这个现实，改进教学状况，提高教学水平，就成为当今语文课教师亟待解决的问题。我认为中等职业学校语文教学应根据中职学生现状，结合学科特点，体现职业特色，突出实用性，在形成学生的综合职业能力上做好语文课的改革工作。 一、面对现实，研究学生，确定内容，明确教法。 中等职业学校的教育教学不同于初中阶段的基础教育，既不需要应试也不需要升学。它呈现了与初中教育完全不同的面貌，这也为职业学校的教育教学工作提供了更为自由的空间和灵活发展的天地。学生的入学现状我们无法改变，但我们可以根据学生的实际和语文课的学科特点，确定合适的教学内容和方法。充分考虑学生知识基础和能力差异，探求切合学生实际的为学生所喜闻乐见的内容和方法。尽可能做到文化基础知识和专业技能较好的结合，使学生能够较为扎实地掌握文化知识和职业技能，使他们将来能够面向未来做出合理选择。正基于此，中职学校的语文课教学应更好地选择授课内容和教学方法。 现在所使用的高教社的中职学校的语文课教材或以前所使用的人教社的语文课教材是在普遍意义上适用于全国中等职业学校的教材，在具体的使用过程中，还必须根据不同省市、不同学校的学生特点做出适当的调整。 1、 必需够用、浅近易懂。在教学内容的选择上以必须够用为原则同时兼顾浅近易懂的方法。将那些既有文化素养又为学生喜闻乐见的内容选进教学之中。唯此，才能使语文课教学为学生所欢迎。例如：在本套教材的单元练习中有篇短文《只有你才能欣赏我》。这篇文章主要是写一个资质平凡的孩子从幼儿园到小学到中学都不受老师待见，甚至于被视为智力有障碍，当他每每受到歧视或侮辱的时候都是他的妈妈及时给他以鼓励和帮助，使他能够克服困难增加自信，取得进步，最后获得了学习的成功。文章虽只有短短几百字，却内容充实，情感丰富，感人至深。中职学校的学生，之所以没能够进一步升入上一级学校，除了其自身的原因之外，家长老师的忽视、歧视、甚至漠视不能不说是一个很重要的原因。她们的心灵深处所收到的伤害往往是我们所难以想象的。因此，这样的一篇文章更能触及他们心灵深处的敏感之处，更能打动他们脆弱的心灵，因而也会更受学生欢迎。所以就应该将专业的文章选进教学内容之中。 2、 兴趣为先、注重教法。兴趣学习的大门，只有打开了这扇大门，才能将所要讲授的内容传达给学生，如果学生对你所讲的内容毫无兴趣，那么即使内容再好，方法再新，也无济于事。因此，每讲一次课，