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幼儿园离园活动开展问题、原因及对策摘要：幼儿园离园活动是指幼儿离园前由教师组织进行的一项活动，是幼儿园一日生活的重要组成部分，对于幼儿的发展起着重要的作用。离园活动存在的主要问题有次序混乱、惯不良、幼儿兴趣不足。 关键词：离园；兴趣；习惯 中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0257-02 一、离园活动存在的主要问题 在离园时，由于孩子们等待家长的心情焦急、兴奋从而出现很多不良的行为表现。幼儿园离园活动时，整个班级都处于一个没有组织的混乱状态，孩子们没有目的，没有良好的常规习惯，老师没有具体的计划和明确的要求等因素造成了这个现象。 1.幼儿离园次序混乱。孩子们经过一天的游戏、学习的集体生活后，想竭力寻找一个放松自我的机会，因此孩子们显得比较兴奋。主要表现在：很多幼儿有随便跑的、同伴间相互打闹的、发怪声音的，班级氛围较为混乱，这种状态增加了幼儿发生危险的机会。此外，孩子们还没有进行形象的勾画爸爸妈妈就已经来接了；玩水玩具经常会弄得到处都水，老师看护不到孩子就手忙脚乱。 2.幼儿的离园习惯不好。幼儿不能主动地进行喝水、放水杯。不能主动地小便和整理自己带走的物品。不能独立收拾自己的玩具，做好值日生的工作，收好当天的活动卡和值日生卡。家长经常会反映孩子们在路上想小便或者想喝水，自己的东西总是忘记带。 3.幼儿离园活动兴趣不足。由于离园活动中提供的区角材料不能够满足幼儿的需求，材料的枯燥乏味、缺乏挑战性都会使幼儿注意力转移。教师因为忙于离园前的准备工作而忽略了对幼儿的及时有效的指导，在这种情况下孩子失去了对玩具的兴趣，而把自己的关注点转移到与同伴的嬉戏、打闹上。 二、幼儿园有效离园活动的对策 经过开展一学期的幼儿离园指导活动，采取有效的离园活动对策，班级的离园活动较以前相比有很大的改善。在离园活动中孩子们也慢慢养成了很多的好习惯，通过各种的游戏活动和操作活动，幼儿的合作能力、交往能力、语言表达能力、动手操作能力以及表演能力都在不同水平上得到提高。 1.提前离园活动准备时间。为了能够在离园活动中让孩子的情绪不要太高涨，我们采取的办法是在离园活动前先进行组织。用2～3分钟的时间对幼儿进行情绪调整，并对离园活动提出相应的要求。这样孩子们在老师的调控中能够安定自己的高涨情绪，并且能够有目的地进行活动。 2.细化各类具体离园活动。喝水并放水杯，每天老师会对很多的小朋友进行表扬，经常会发给幼儿小粘贴。在离园前的几分钟组织过程中老师就会将小粘贴放到水杯的一侧，并告诉幼儿：“你的奖励会在水杯下面，请你拿走奖励后喝水并放水杯。这样孩子们就不会忘记自己喝水和放水杯。放水杯的时候，是放在王老师的旁边，王老师此时会提醒小朋友们上小便。这样形成了一个统一的流程，幼儿的习惯就容易养成。 整理自己的物品：整理物品其实不仅仅是离园过程中的问题，而且也是孩子们在来园时的一个习惯，所以我们就此开展整理橱子大比拼。孩子们学会了整理橱子，养成了习惯就不会在来园和离园的时候弄得乱七八糟并且耽误时间。而且经常老师也会拍一些幼儿橱子的照片给家长们展示，当然有表扬，也有鼓励，为幼儿养成良好的收拾习惯家园共同合作。 值日生工作：每天的值日卡片都是自选的，但是如果昨天的没有被拿走今天就有可能小朋友不知道该如何去选择。所以在值日生工作中有这样一条：每天你要离开幼儿园时都要把你的值日生卡进行收回，还要负责收回选区卡，以便明天幼儿选择值日生。这一点还需要有小组长的监督，有时组员忘记了由组长来检查和负责，最后是老师来检查和整理。 3.开展自主的区域活动。区域活动是离园活动的重要内容，是调整整个活动的灵魂。为此根据我们班级的情况我制定了一下的离园活动计划表： 随生活的提高，家长越来越多地愿意给幼儿买些绘本来阅读。幼儿感兴趣，并且又能做到让幼儿养成看书的好习惯。日积月累幼儿看的书本就会越来越多，并且能够使幼儿的图书进行很好的漂流，幼儿可以在集体的环境中进行图书的分享。于是我组织了观看绘本这样的离园活动。绘本阅读过后，剩余少量孩子进行简单区角活动。 为了能够更好地组织孩子们的活动，我们对区角活动也进行了大量的分析，区角提供的材料要和日常活动区的材料不一样：首先要结合一定的教育活动，便于孩子玩，还要便于收拾。另外还要有挑战性，不能仅是固定玩法，打消幼儿的积极性。要有幼儿可以随心所欲大胆创造的材料，同时老师还要给孩子们创造挑战。根据这些特点我们提供了以下的材料（以一个周为例）： 拼插玩具：幼儿最喜欢玩具，但是往往会产生玩具的收拾问题，为此我们想了个好办法，可以解决具收拾时间太长、家长等候太长的问题。幼儿插好的东西，可以进行展示。放在外面的展示台上，这样孩子既