一年级数学上册-用括线表示的实际问题教案-苏教版.docVIP

“用括线表示的实际问题” 教学 内容 书P60～61例题、“试一试”、“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 1．使学生初步了解用图画形式呈现的实际问题中括号和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2．让学生初步感受到符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3．感受数学存在于我们的生活中，进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学 重难点 重点：理解括线和问号含义。 难点：学会与同学交流思考问题的大致过程。 教学 资源 学生经验：学生通过学习已经熟练掌握了10以内数的分与合和10以内的加、减法计算，初步理解了数的分与合和加、减法计算之间的关系以及加法与减法之间的关系，初步形成了一些数学推理能力，着位求未知加数的多种方法作了充分的准备。 教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。 预习 设计 复习旧知 看图写算式。 ○○○ ○○○○○ ○○○ ○○○○ + = + = 二、求知角 1. 预习书P60～61例题、“试一试”、“想想做做”。 2.试着完成“试一试”及“想想做做”的有关题目。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。 （预设3分钟） 1．回顾已学的知识。 2．学生认定学习内容和学习目标。 3．揭示课题。 二、目标驱动，自主学习。 (预设8分钟) 1．认真观察，分析图意。 先独立思考，然后再分组讨论交流题意。 2.重点了解图中括号和问号所表示的意义。 3.独立思考，并在课本上把算式填写完整。 三、全班交流，提炼建模 （预设9分钟） 1．思考并和同学讨论、交流，结果可能有： 左边有3个苹果，右边有5个苹果。一共有多少个苹果？ 2．思考、交流并汇报结果可能有： ⑴ 3+5=8 ⑵ 5+3=8 3．交流想的过程，结果可能有： 要求一共有多少个，把左边3个和右边5个合起来，所以，要用加法算。 4．认真听讲，纠正自己的错误。 5．书本P61“试一试” 四、分层练习，巩固内化。 （预设10分钟） 必做题： 1．书本P60~61 想想做做1、2 先在小组里互相说说对每副图意思的理解，再列式计算 2．想想做做第3题。 请学生说说图意。 3．想想做做第4题。 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1.师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！今天我们应用已学的知识解决简单的实际问题。 2．出示课题：解决实际问题 【板块二】 1．出示例题。 （1）提问：你知道这道题的意思吗？ （2）让学生说说对题意的理解。 （3）引导学生完整地说清楚这道题知道什么，要求什么？ 2．请小朋们想一想，这个问题可以用什么方法算？互相商量怎样列式。要求在课本上把算式填写完整。 【板块三】 1．说说这道题告诉我们什么条件，要求的是什么问题？ 2．提问让学生列式： 这道题是怎样列式的？得数是几？ 3.为什么要用加法计算？你是怎样想的？ 板书算式。 说说这道题告诉我们什么条件，要求的是什么问题？怎样列式？ 比较两题，有什么不同？ 4．师生小结。 [板块四] 1．学生独立解答，集体交流。 教师指出：求合起来是多少用加法，求一部分的数用减法。 2．学生独立列式，完成在书本上。 如果改成这3个小朋友上车，该怎么列式？ 3．请学生看图说一说，小鸡与小鸭比，谁多谁少？小鸡比小鸭多几只？小鸭比小鸡少几只？你是怎么看出来的？ 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作业 设计 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P31第1～2题。 选做题：《一课一练》P42智力冲浪。 2．每日一题： 看图提出问题并列式计算。 △ ？ △ □ ○ □ = □ 【板块五】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 1