1.9　多项式除以单项式.docVIP

1.9　多项式除以单项式 19　多项式除以单项式 教学目的： 使学生熟练地掌握多项式除以单项式的法则，并能准确地进行运算． 教学重点： 多项式除以单项式的法则是本节的重点． 教学过程： 一、复习提问 1．计算并回答问题： （1）4a3b4÷2a2b2；（2）(－ a2b2)÷3ab2． （3）以上的计算是什么运算？能否叙述这种运算的法则？ 2．计算并回答问题： （1）3x(x2－ x＋1)；（2）－4a·( a2－a＋2)． （3）以上的计算是什么运算？能否叙述这种运算的法则？ 3．请同学利用2、3、6其间的数量关系，写出仅含以上三个数的等式． 说明：希望学生能写出 2×3＝6，(2的3倍是6) 3×2＝6，(3的2倍是6) 6÷2＝3，(6是2的3倍) 6÷3＝2．(6是3的2倍) 然后向大家指明，以上四个式子所表示的三个数间的关系是相同的，只是表示的角度不同，让学生理解被除式、除式与商式间的关系． 二、新 1．新引入． 对照整式乘法的学习顺序，下面我们应该研究整式除法的什么内容？在学生思考的基础上，点明本节的主题，并板书标题． 2．法则的推导． 引例：(8x3－12x2＋4x)÷4x＝(？) 分析： 利用除法是乘法的逆运算的规定，我们可将上式化为 4x　·　(　？　)　＝8x3－12x2＋4x． 原乘法运算：　乘式　　　乘式　　　积 (现除法运算)：(除式)　(待求的商式)　(被除式) 然后充分利用单项式乘多项式的运算法则，引导学生对“待求的商式”做大胆的猜测：大体上可以从结构(应是单项式还是多项式)、项数、各项的符号能否确定、各具体的项能否“猜”出几方面去思考．根据上学生领悟的情况，考虑是否由学生完成引例的解答． 解：(8x3－12x2＋4x)÷4x ＝8x3÷4x－12x2÷4x＋4x÷4x ＝2x2－3x＋4x． 思考题：(8x3－12x2＋4x)÷(－4x)＝？ 以上的思想，可以概括为“法则”： (a＋b＋)÷＝a÷＋b÷＋÷ 法则的语言表达是： 多项式除以单项式，先把这个多项式的每 一项除以这个单项式，再把所得的商相加． 3．巩固法则． 例1　计算： （1）(28a3－14a2＋7a)÷7a； （2）(36x43－24x32＋3x22)÷(－6x2)． 小结： （1）当除式的系数为负数时，商式的各项符号与被除多项式各项的符号相反，要特别注意； （2）多项式除以单项式是利用相应法则，转化为单项式除以单项式而求得结果的． （3）在学习、巩固新的法则阶段，应尽量要求学生写出表现法则的那一步． 本节是学习多项式与单项式的除法，因此对于单项式除以单项式的计算则可以从简． 练习 1．计算： （1）(6x＋x)÷x； （2）(1x2－10x2)÷x； （3）(8a2b－4ab2)÷4ab； （4）(42d＋3d3)÷(－22d)． 例2　化简［(2x＋)2－(＋4x)－8x］÷2x． 解：[(2x＋)2－(＋4x)－8x]÷2x ＝(4x2＋4x＋2－2－4x－8x)÷2x ＝(4x2－8x)÷2x＝2x－4． 三、小结 1．多项式除以单项式的法则写成下面的形式是否正确？ (a＋b＋)÷＝a÷＋b÷＋÷． 答：上面的等式也反映出多项式除以单项式的基本方法(两个要点)： （1）多项式的每一项除以单项式； （2）所得的商相加． 所以它也可以是多项式除以单项式法则的数字表示形成． 学习了负指数之后，我们可以理解a、b、是否能被整除不是关键问题． 2．多项式除以单项式的商在项数与各项的符号与什么式子有联系？有何联系？ 教后记：