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My days of the week.教案 das f the ee教案 四年级（下） 题: das f the ee 教材：《英语》（一年级起点）（先锋英语）4B 教 学 目 标 1、 知识目标： a、通过歌曲 “Ti, t” 复习时间表达方式 hat tie is it? /Its… /It’s tie fr …能听懂、会说； b、通过复习时间表达方式，引出新单词ednesda,学习新句型“e have+学科+n+星期几”能听懂； 、通过反复问答完成一天的四节的程，复习所学程单词，句子“e have+学科+n+星期几”，能说； d、通过单词卡片学习“Tuesda/ednesda/Thursda/Frida”，能听懂、会说、会认读；学习句型”hat da is it tda?/Its …,”，能听懂、会回答，并能自主完成所有程设置。 2、技能目标：通过自主设计程表，能准确向别人描述自己的学校生活。 3、情感、策略、化意识目标 通过对本的学习，引导学生合理、科学地安排自己的学习时间。 教 学 重 点 1、能听懂、会说、会认读 nda/Tuesda/ednesda/Thursda/Frida 2、能听懂、会说句型“e have+学科+n+星期几” 3、能自主设计程表，能准确向别人描述自己的学校生活。 教 学 难 点 1、能自主设计程表，能准确向别人描述自己的学校生活。 2、能合理、科学地安排自己的学习时间。 教 学 准 备 自制各类学科卡片；程表表格；自制星期圆盘；自制星期单词卡片；句型条；磁带；录音机 一、教学目标及重难点 二、教学过程 教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 1、Greetings and aring up (2) ① 师生问候 Sing a sng: Ti, t ① 师生问候 Sing a sng 2、Revisin and lead in (3) ①教师使用程表中的时间引导学生复习时间表达方式，复习句型 复习时间表达方式，复习句型：”Its tie fr…” ②反复问答时间，操练新句型，复习学科单词，完成一天中4节的程安排，引出ednesda,及新句型“e have+学科+n+星期几” 学习新单词及句型，并理解其含义 3、Presentatin （） 引导学生完成程描述：“e have+学科+n+星期几” 操练句型“e have+学科+n+星期几”，能对一天的程进行描述 通过星期单词卡片学习单词Tuesda /ednesda /Thursda /Frida，引导学生自主完成剩下的程设置 学习星期一至星期五的英语表达方式，能听懂、会说，并能运用新句型对每天的程设置进行描述 4、Gae tie (10) As and anser ①教师拨动星期圆盘指针，请学生认读星期单词 Pair r ①认读单词，能听懂、会说、会认 两人一组利用星期圆盘操练单词 ath gae 教师示范将打乱顺序的星期单词拼凑成完整部分，完成分组 通过游戏完成分组，并能描述当天所设置的程 4、Pratie （1） 教师分发程表格，请学生按分组合作完成当天的程设置 两人一组合作完成个性程表设计，并能运用所学句子描述，全班展示 、nslidatin (3) 全班总结评价 完成评价 6、Her （2） 布置作业 L、R：P4 13 ②：自主设置设置程表（必须包括各组所得的程名称） ：P4 2（书）三、后反思 本节的教学重点是：1、能听懂、会说、会认读星期类单词 nda/ Tuesda/ ednesda/ Thursda/ Frida2、 能听懂、会说句型“e have+学科+n+星期”3、 能自主设计程表，能准确向别人描述自己的学校生活。教学难点是：1、能自主设计程表，能准确向别人描述自己的学校生活。2、能合理、科学地安排自己的学习时间。 在本堂的教学过程中，我使用了不同的堂活动实现这两个目标：1、通过拨动自制星期圆盘操练认读星期单词和与此相关的问答句型，我认为这个游戏放在这里效果非常好，完全达到了预设的目标。2、我将星期词卡剪开，打乱顺序，请学生将单词排序，重新组成正确的单词，这个游戏主要是提高学生对星期单词的认读、拼读能力。但我认为在这堂中，这个游戏稍显多余，可以去掉。3、将学生分组，分发表，请学生分组讨论并设置自己喜爱的程安排，填写后再全班交流。这个环节的使用不仅提高学生的书写能力，还提高了学生的口语表达能力。同时还可以根据学生设置的程提出建议，引出本节的情感目标——“引导学生合理、科学地安排自己的学习时间”，这个环节也是我个人非常满意的环节，完全达到了预设的教学目标。但就具体教学细节看，还可以更好些。例如：在设计评价部分时，我将评价与本节的教学内容充分结合，使用表的形式对学生进行评价，最后打算在总结部分让学生使用本