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What does your mother do?教案 hat des ur ther d?教案 今天我说的题是hat des ur ther d? Setin A，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、四大板块进行说。 一、教材 教材我将从三个方面进行阐述： （一）教材地位与作用 本是仁爱版英语七年级上册第三单元第二个话题询问介绍职业的第一部分，这一与日常生活和学生的认知紧密相关的话题能够很大地激发学生的学习兴趣，让学生感受英语学习在生活中的实践意义，从而提高他们学习英语的积极性。而谈论职业是Tpi 1学过的人称代词和助动词的巩固应用也为这个话题的后三部分及下一个tpi谈论就餐做好铺垫，体现了仁爱版教材知识体系紧扣上升的理念，具有承上启下的作用。 （二）教学目标 通过之前的学习，学生已经具备一定的知识技能基础（人称代词和助动词的运用相关知识），也积累了一些英语活动经验，为本节的深入学习提供了良好的基础。 依据新程标准，结合本知识，以及学生的认知规律，我确定了本的三维目标及重难点： 1、知识与技能： 1）掌握职业词汇dtr, rer, driver, farer, , nurse， id, glad, ther, father, parent, ffie 2） 学会介绍询问职业及打招呼 (1) —hat des ur ther d? —She is a teaher (2) —hat d ur parents d? —The are ffie rers (3) —Glad t eet u —Glad t eet u, t 2、过程与方法：通过自主独立学习、小组交流合作探究使学生经历“知识认知——掌握理解——扩展提升——运用实践——情感升华，在情景和交流中询问介绍职业的过程，同时进一步渗透听说读写各方面能力提升的英语学习方法。 3、情感态度与价值观：1）通过询问介绍职业，学会热爱生活和关心他人。 通过游戏、小对话，图片操练，成果展示等多样的教学方式调动学生的积极性，培养独立自主，合作探究的精神。 2）通过谈论工作，激发学生努力学习的志向，树立理想。 （三）教学重难点 重点：1、职业及其相关词汇：dtr, rer, driver, farer, , nurse id, glad, ther, father, parent, ffie 2、询问介绍职业：(1)—hat des he/she d? —He/She is a/an (2)—hat d the d? —The are 难点：询问介绍职业时助动词、be动词及人称代词单复数的转换。 二、教学方法 根据新改的理论以及小组合作学习在实践教学中的成效，我采用了任务型教学法、交际教学法、合作探究法，坚持“教师为主导，学生为主体，操练为主线的原则，让学生全员全面积极参与堂体现其主体地位。 为了创设更生动形象的教学情境，调动学生的积极性，我采用小组竞争模式，利用黑板、多媒体，图片，实物等呈现本。 三、学法 《新标》指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨化意识和形成自主学习能力的过程。教师的教法以培养学生的学法为主，而实践运用是英语学习的最大动力和最终目的。 1、自主探究法：在自己的语言基础上进行积极主动的思考，从而养成自主学习能力。 2、旁知学习法：通过观察教师、观摩同伴、跟读录音等借助一些学习资进行学习。 3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。 4、合作学习法： 和同伴取长补短、互相帮助、互相学习。 以培养学生的独立自主创新意识和合作探究的精神和能力。 四、教学设计 环节教学设计设计说明 前置 作业完成导学案P9【基础感知】预习与自测step1认识新单词，猜测本学习话题。 （一） Sunds 跟读并朗读P64 3a, 3b为新单词的拼读做铺垫。 以3b 最后一个单词drea引出bs新单词的学习 1 导入询介绍职业句型—hat des he/she d? —He is a/an… 再次巩固新单词，引入并熟练询问职业句型。 扩展 提升用d/des, be（a/is/are）填空 探究归纳询问职业句型，引导展示后让学生讨论归纳，由单数扩展到复数。 As ap; Anser— hat des he/she d? — He/She is a/an… — hat d the d? —The are…-s操练巩固句型，借助图片进行小组合作对话交流，激励学生全员参与。 Sing the sng En and sing the sng The re e get tgether引导学生互相关心get tgether Finis