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z c s 公开课第一课时学案 z s 公开第一时学案 教学目标： 1、学会z s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读z s与单韵母组成的音节。 3、学会zi i si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重点： 1、学会“z s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2、学会“zi i si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点：区别声母“z s”和整体认读音节“zi i si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 时安排：两时 第一时一、谈话激趣 小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g h q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节不仅要再认识声母“z s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z s”。 二、借助情境图讲故事，学儿歌。　 1出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出？ 2指名讲故事。 3教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。） 三、看图学习声母“z s”的音形 （一）学习声母z的音形 1．出示“z”的图，学习字母读音 　　 （1）问：图上画的是谁在干什么？　　　 （2）师：你们可以借助“字”的第一声学习字母“z”的读音。发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （3）听老师范读“z”。 （4）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的形　　 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。 （二）学习声母“”的音形　　 1．出示“”的图，学习字母的音　 （1）问：图上画的是什么呀？　　　 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）师：你们可以借助““刺”的第一声学习字母“”的读音。把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“”的读音了。自己练练。 （4）教师范读“”。 （）学生练读，体会发音要领。 2．记忆“”的形　　 （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈 。 （3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母“s”的音形　　 1．出示“s”的图，学习字母的音 　　 （1）问：你们看这是什么呀？　　　 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“丝”的音学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，让气流从窄缝中挤出。自己试一试？ （4）教师范读“s”。 （）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 2．记忆“s”的形　　 （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。 （3）学生读记忆儿歌。 四、学习整体认认音节zi i si 1．看老师变魔术，自制卡片，正面s，变----反面si，看看，有什么不同？ 2．出示整体认读音节：zi i si 3．读准音。 （1）听老师读z s 与zi i si，比较它们有什么不同？ （2）学生练读：先跟老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。 提炼：zi i si三个音节，我们也叫它整体认读音节，和i u u一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。 （3）练读四声 谁当小老师教大家读？生教生，练习读zi i si的四声。 做“戴帽子”的游戏：把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴帽子并读一读。 4．认清形： 比较z s 与zi i si有什么相同和不同之处。 读读比比发音的不同：z——zi ——i s——si 五、指导书写　z s　zi i si （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看“z s”住在几楼？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？ （2）电脑博士书写后，让学生观察字母像什么？“z”像２；学生看后描红，“”像半圆；让学生慢一点，将左半圆描圆，“s”像半个８，学生观察后描红。 （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。