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《师恩难忘》教学设计二
《师恩难忘》教学设计二
fnt size=“6”《师恩难忘》教学设计二
作者:佚名转贴自:转载点击数:7
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、认识并正确、规范地书写本的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对语言字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:3时。
第一时
教学目标:
1、通读,整体感知大意。
2、理清脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书标题。
二、初读全
1、自学生字词。
自由读。
指读,齐读。
2、指名分节读,相机正音。
三、通读,整体感知大意。
1、学生通读。
2、说说本写了一什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、中哪句话概括了插图的意思?
四、理清脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
哪几自然段是写田老师怎样上的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1 )“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语的田老师在讲时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读。
教后记
( 友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索关键字:师恩)
此转载
第二时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、通过对语言字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说讲了一什么事。
二、略读第一部分
1、读一读。
2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下。同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国吗?
同桌互相读给对方听。
指名朗读。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上的?他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出的秘诀。
四、美读第三部分
1、默读,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
同桌讨论;
自由练读;
指读,相机引导。
3、小组研究:最后一个自然段与标题有什么关系?
五、朗读全。
六、作业:有感情地朗读。
板书:师恩难忘
师:口才好笔好生:难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
教后记
第三时
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本的生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一事写下。
教学过程:
一、复习检查
辨字组词:
尾( )炊( )歇( )诲( )
娓( )吹( )息( )海( )
二、总结全。
1、朗读。
2、总结全。
本通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇有什么特色?
本语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、学习生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、观察字形,想一想:这些字在字形上有一个共同特点是什么?
4、描红临写。
、评价:
学生互评
看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。
师总结,表扬红圈较多的同学。
四、布置作业
1、迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一事写下。
2、实践活动:自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。
3、后练习4提示:
娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境
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