快乐的小青蛙_0.doc

快乐的小青蛙 设计理念：调动学生学习的积极性，引导学生抓住中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。教师适当地运用形象的挂图，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐。 教学目标：1、学习并掌握本的生字新词，积累“小心”等词语。 2、理解内容，知道青蛙为什么要唱歌。 3、正确、流利、有感情朗读，分角色朗读。 教学重点：1、识字、写字。 2、理解内容，正确、流利、有感情朗读。 教学难点：知道青蛙为什么要唱歌。 型：新授。 教学方法：讲解法、讨论法、自学法、练习法。 教具准备：小黑板、电教平台、挂图。 教时：两时。 教学过程： 第一时 一、图像导入，激发兴趣。 1、教师出示青蛙的挂图（开心的）：同学们，这是一只什么动物呢？ 2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。 ———————的小青蛙。 3、教师板书题，指导朗读。（要求读出快乐的情感） 4、教师导入：这只青蛙为什么快乐呢？今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。 二、初读，认读生字 1、教师提要求，学生自由读。 （1）、大声地、自由读。 （2）、画出生字新词，并读一读。 2、检查生字的认读。 （1）、教师出示去拼音的生字卡片，指名读一读。并要求把中的词语找出读一读。 （2）、教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。 （3）、教师出示生字词语卡片，大家一起认读读中巩固。 3、读通。 （1）、指名分段读，其他评议。（要求从正确、、流利、感情三个方面进行评价。） （2）、教师进行个别长句的指导。 “小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里。” “一头大象／听见井里／传出的歌声。” （3）、全班初步有感情地朗读。 三、学习第一自然段，体会青蛙的不急不慌。 1、教师出示挂图（青蛙在井里唱歌的图）：这只快乐的小青蛙在那里？（井里） 2、引导读探究：这只青蛙怎么会到井里去了呢？请大家读，找出相关的段落。（指名反馈：第一自然段） 3、大家一起朗读第一自然段。 4、教师出示练习，学生说。 这只快乐的青蛙是＿＿＿＿＿掉到枯井里的。 、指导有感情地朗读。（引导学生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗读体会小青蛙的快乐。） 四、布置作业 1、熟读，用你喜欢的方法记生字。 2、用生字口头组词。 小结： 同学们，小青蛙不小心掉进了枯井里，可他不但没有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！这到底是为什么呢？下节我们继续学习这篇。 后记： 通过生字学习和感情地朗读、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读，读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会内容。 这节我们学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了，整体感知了内容。 通过情感朗读，激发兴趣。自主学习生字，学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了，整体感知了内容。 第二时 一、复习，导入新 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。 2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了＿＿＿＿里，他不但没有＿＿＿＿，反而，真是一只＿＿＿＿的青蛙。 3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢？真是太奇怪了！你们看，它的歌声把大象吸引了。（出示大象的兔） 二、朗读、讨论、突破重点 教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗？请大家朗读2到6自然段。 2、指导分角色朗读。 （1）、指名分段读，检查学生读情况。 （2）、教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。 “是谁在井里唱歌呀？”（“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气） “是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”（读出兴奋、激动、有礼貌的语气） “你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？“（亲切地、疑惑地） “你真是个聪明有勇敢的小家伙！”（“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气） （3）、小组内分角色朗读，并演一演。 （4）、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。 3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。 （1）、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢？（要求学生从中找出相关的句子，然后用自己的话说一说） （2）、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀！” （3）、齐读青蛙说的话。 （4）、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，（进行说话的训练） 4、再分组、分角色朗读，读中巩固对内容的理解。 三、总结全，扩展详细 1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么？ 2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟。 3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们