11《综合性学习--寻觅春天的踪迹.docVIP

《寻觅春天的踪迹》教学设计 第一课时 一、活动目标 1．通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，培养热爱春天的情感。 2．在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。 3．学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 二、课前活动 1、将学生分成几个小组，分别去寻觅、观察春天的踪迹，搜集资料。 2、学生对资料筛选并整理，加深对春天的体验和感悟。 三、活动过程 （一）导入活动 我们生活在大自然当中，常常感受到她的无比美妙，对于春天，文人更是情有独钟。朱自清说：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”；竺可桢说：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”……我们的眼前呈现出一幅幅美丽的画面。今天就让我们放慢脚步去寻觅春天，去约会春天。 （二）农谚迎春 1、介绍二十四节气和“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨”的具体涵义 2、交流有关春的农谚，同时介绍观察到的物候变化 3、整理对动植物的“观察记录” （三）图画绘春 1、欣赏苏轼《惠崇春江晚景》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 2、为诗配画 丹青好手选择写春的古诗名句，根据诗意配上一幅画，力求传达出诗的神韵。 （四）诗词颂春 学生联句春天的有关诗词，以小组为单位展开竞赛，看谁背得多，看谁接得好。 （五）音乐唱春 1、欣赏歌曲视频等 2、学生唱自己喜欢的与春天有关的歌曲《春天在哪里》等 （六）美文赞春——（为写作做准备） 朗读朱自清的《春》等文章，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。 第二课时 学习目标 1、掌握指出例句中所描写春天景物的特点 2、学会描写景物的方法，并运用到写作练习中。 3、能够评析习作中的优缺点，从而提升写作水平。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学过程 一、教师导入 同学们，上一节课，我们交流了有关春天的知识，对春天有了一定的了解，相信大家此时一定爱上了那旖旎的春光，那么大家想不想把这些美丽的画面凝聚在自己的文字里，把它表现出来呢？今天，老师就和大家一起，用我们手中的妙笔把你看到的美景描绘出来吧。我们一起上一堂作文课，你尽情地去描绘心目中的美好春天吧。 二、了解春天景物特征 1、什么是特征？ 2、从哪些方面去抓特征？ 出示例句，思考下列事物的特征是什么，分别是从哪些方面写出这一特征的？ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 写作锦囊：（一）仔细观察，抓住事物特征 可以从事物的形状、大小、颜色、味道、声音、数量、情态等方面抓特征 3、以上文字使用了哪些方法，使得语言生动起来了？ 写作锦囊：（二）用生动的语言描述事物 1、比喻、排比、拟人等修辞手法 。 2、想象和联想，虚实结合，正面描写与侧面描写结合等。 3、调动视觉、嗅觉、听觉等感觉器官。 4、准确、形象、生动的词语等等 三、总结春天写景方法，学生习作训练 1、和学生一起回顾方法。 2、学生欣赏图片，进行写作 3、师生交流学生习作 四、推荐作业 以“我心目中的春天”为题写一篇文章 五、教师寄语： 罗丹曾说过：“美到处都有。对于我们，不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。” 愿同学们用你们的一双慧眼，认真的观察身边的一切，把这个五彩缤纷的世界，用我们手中的妙笔一一描绘出来吧！