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大学生体育文化素养培养路径摘要：大学生体育文化素养的培养是高校素质教育的重要组成部分，目前，国内对于大学生体育文化素养教育的探讨多集中于体育教育和课程体系建设方面，本文从媒介融合的视角出发，结合大学生体育文化素养的特点，提出大学生体育文化素养的培养应该整合校园媒体、加大体育知识宣传力度；运用多媒体教学手段、树立大学生体育创新意识；利用现代化传播技术进行体育文化交往、建设体育文化“软”环境；利用电子体育竞技平台、提升体育科技技能、培养团队合作意识等途径。 关键词：体育文化素养 培养路径 媒介融合 引言 大学阶段是人身心发展和思维、认识、判断能力日趋成熟的阶段，体育教育对大学生形成良好的健身意识、养成终身体育习惯和培养体育能力起着关键的作用，而大学生的思想意识、价值观念、个性行为、道德品质等与体育文化素养的培养密切相关。体育文化素养就是指人们平时所习得的体育知识、技能和由此而形成的正确的体育认识、价值观，以及正确的为人处世态度和方式等的复合性文化知识。简言之，就是人的各种精神要素及其品质的总和，通常包括体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为6个方面。① 在数字技术的推动下，媒介融合的趋势日益彰显。媒介融合是国际传媒大整合下的新作业模式，从信息传播的角度理解，即把报纸、广播、电视与互联网的采编作业有效整合起来， 资源共享，集中处理，衍生出各种形式的信息产品，并通过不同的平台传播给受众。②媒介融合不仅体现在技术融合方面，同时经济融合、社会或机构融合、文化融合乃至全球融合也是媒介融合带来的新挑战。③ 目前，国内对于大学生体育文化素养教育的探讨多集中在体育教育和课程体系建设方面的研究，而大学生是受到媒介融合影响较大的群体，他们不仅受到技术融合带来的大量体育信息的冲击，同时也在体验“融合文化”在体育领域的发展。因此，从媒介融合的视角出发寻找大学生体育文化素养的培养方式尤为必要。 大学生体育文化素养的特点 时代性。每一个时代都有各自的文化特征，体育文化在一定程度上反映着时代本质特点，大学生体育文化素养的培养也是与时俱进的。20世纪，我国引进了大量外国体育文化进入校园，大学生的体育文化素养主要体现在对于技能与体育知识的掌握上；我国足球进入世界杯，大学校园掀起校园足球文化热，大学生对于体育文化的了解提升至体育意识层面；2008年的北京奥运会给校园带来的奥林匹克体育精神热，使大学生体育文化素养的提升除体现在体育文化知识和体育意识方面外，还体现在体育品德与体育个性层面。可见，大学生体育文化素养在培养和发展过程中，会受到一定时代的政治、经济、教育体制以及社会结构、文化风尚等因素的影响和制约。 民族性。体育文化与其他任何类型的文化一样都具有民族性，中国文化的“中庸和平”渗透到体育文化上则表现出和平、温良、宽柔的品格。在中国文化背景下成长起来的大学生接受中华体育文化的影响，无论在性格气质、审美情趣还是体育个性、体育品德等方面均具有鲜明的民族性。因此，大学生体育文化素养具有民族性和地域性的特点。 国际性。尽管不同国家和地区的体育文化区别很大，但是在全球化背景下，全球高等教育体制和运行机制日益趋同，体育文化出现交融的趋势特点，全国各地高校体育文化活动方式与内容大同小异，因此，大学生对于体育知识的掌握和对各地体育文化的了解日益宽泛化，在体育意识和体育个性方面呈现趋同态势。同时，体育传播技术的快速发展也使得大学生关注体育赛事等的行为出现同步的现象。 渗透性。大学生体育文化素养的培养是高校素质教育的组成部分，学习和科研活动是大学生的主体文化活动，而体育文化素养则是主体文化的必要补充并且渗透到其他学科领域，对培养大学生的创新意识、合作精神和坚强意志有着不容忽视的作用。 大学生与外界的信息交流十分频繁，因此大学生体育文化素养不仅具有青年文化素养的特点，同时又反映着社会文化的变迁，并不断吸收和表现社会时尚的体育文化特征，反映社会体育知识、体育科技、体育经济等方面的最新变化。体育作为一种世界性的语言，是现代大学生交往的最佳手段之一，良好的体育文化素养能使参与者产生自主性、独立性、积极向上勇于挑战的精神和勇敢顽强的意志品质，以及公正的态度、集体协作的精神、开朗活泼的性格，进而使大学生得以全面发展。 从媒介融合视角探讨大学生体育文化素养的培养路径 长期以来，受传统陈旧的教育思想观念、单一的课程模式和失衡的课程结构影响，大学生的体育文化素养现状不尽如人意，难以适应社会发展的需要。④大学生体育文化素养的特点决定了它的培养应该与媒介融合的现实相结合，只有这样，高校体育文化建设才能与时俱进，大学生的体育文化素养教育才具有生命力，才能真正提高素质 教育的水平。 整合校园媒体，加大