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大学生公众形象现状及其教育体系反思性构建[摘要]大学生公众形象是大学生群体思想觉悟、知识水平和精神面貌等综合素质的直接体现。当前，人们生产生活方式变化、社会思潮多元化、大学生独立意识增强和媒体对大学生群体日益关注，这些都对大学生公众形象教育提出了新的要求，也对高校思想政治教育工作提出了新的挑战。文章从当代大学生公众形象存在的问题入手，通过阐述大学生公众形象的内涵、特征，进而梳理大学生负面公众形象产生的原因，并对大学生公众形象的教育体系进行反思性构建。 [关键词]大学生 公众形象 教育体系 构建 [作者简介]郭旭鹏（1980- ），男，浙江台州人，杭州师范大学政治经济学院，讲师，硕士，研究方向为高校管理和大学生思想政治教育。（浙江 杭州 310036）徐丹凤（1981- ），女，浙江舟山人，浙江科技学院党委组织部，助理研究员，研究方向为高校管理。（浙江 杭州 310023） [课题项目]本文系2009年度杭州市大学生思想政治教育立项课题“基于90后大学生视域下的公众形象教育研究”的研究成果。（项目编号：Hzszy09009） [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）36-0074-02 一、大学生公众形象的内涵与现状 1.大学生公众形象的含义。公众形象表现为与内在素质构成的自我形象和公众通过结合道德、伦理、审美对行为表现的评价。大学生的公众形象是公众对大学生群体外表特征、精神风貌和内在素质的综合性、整体性印象和评价。具体来说，大学生公众形象内涵包括：第一，时代特征，体现在当代大学生的理想信念、世界观、人生观和价值观，是大学生公众形象的根本体现；第二，精神品质，包括道德修养、思想品质和精神风貌；第三，学习能力，表现在专业学习、日常生活和工作表现的态度，特别是掌握专业知识和运用专业技能解决面临困难的能力。 2.当代大学生公众形象的特征。受社会主义核心价值体系、西方思潮等的熏陶、影响，当代大学生公众形象具有“双重特征”。一方面，大学生表现出缺乏集体观念、躲避责任、心理脆弱、信用危机等消极行为，其消极行为作为一种失衡的行为范式导致大学生公众形象成为公众和媒体讨论的焦点，形成负面形象。另一方面，大学生也表现出不少优点：不循规蹈矩，具有创新意识，敢为理想而奋斗，思维较为活跃；特别是在国家和民族遭遇重大灾难和举办重要活动时所表现出非凡的团队精神和崇高的爱国热情受到公众和媒体的广泛好评，涌现出诸如“抗击非典精神”“抗震救灾精神”和“北京奥运精神”。 二、大学生公众负面形象的原因剖析 1.评价体系片面性，导致大学生公众形象评价不够客观。以结果为导向的教育评价体系不利于大学生公众形象教育的开展。考试分数一度成为高校教育最直接、最主要的评价体系，虽然分数在评价体系中所占的权重有所下降，但仍占较大比重，促使教师的教育方式日趋被动、单一，学生的思想品质教育容易被忽视，个性和创造性被压抑，不利于综合素质的提升。 媒体报道、舆论关注片面性导致大众评价的判断功能产生偏差。在不平衡的媒体框架下，大学生服务、奉献社会的良好形象容易被“问题”掩盖，泛化到对大学生群体的综合评价，甚至误导社会大众对大学生群体公正、客观评价。①媒体报道不仅会影响社会公众对大学生群体的客观评价，也给大学生带来违背自身情感、态度、价值观的思维方式和行为方式，形成“照镜子效应”，对大学生的世界观、人生观、价值观造成负面影响。 2.认识标准过于固定，导致大学生公众形象动态性认识不足。代际特征的认识偏差。每代人所处时代不同，其特质也有所差异。特别是80后、90后成长在我国改革开放取得瞩目成就的时代，受到良好抚育和照顾，生活条件优越。价值观和思维方式容易受成长、教育环境影响，形成特有的代际特征，从而产生行为偏差的现象。 高等教育由精英化向大众化转变对教育理念带来的影响。在社会加速转型期，对人才需求量增大，高等教育由精英化教育迈入大众化阶段，使大学生的就业观念、工作期望值变得现实。社会需求的多样化要求高等教育的培养模式多样化，高校更多注重学生就业技能的培养，淡化对大学生公众形象教育的持续开展，导致大学生的行为规范难以得到社会的认同。 3.教育环境缺乏联动，导致大学生公众形象教育效果不佳。当代大学生的公众形象教育在家庭、学校、社会环境上都存在着一定的缺陷和困难，且三者之间相对独立，缺乏联动，未形成一个完整的教育体系。家庭教育对大学生的人格形成和发展具有重要影响。家长对子女过高的期望导致子女心理压力过大和精神负担过重，容易产生心理失衡和障碍。在理想与现实的冲突下，大学生性格孤僻、情绪失落、脾气暴躁、厌恶学习，陷入价值的相对主义、实用主义乃至虚无主义而难以自拔②。 高校培养环境社会化对大学生形象教育开展形成负面影响。校园内部和周边环境逐渐融入社会，大学生在适应社会