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当前校企合作人才培养模式中问题及对策摘 要： 校企合作是高等院校和企业不同资源的整合利用，在人才培养方面起到了积极作用。近年来，我国高校与企业在合作教育过程中取得了一些成果，但也存在法律缺失、国家指导不足、组织合作松散、短视行为严重、角色定位不明等问题。为此，国家需要健全法律法规、加强政策扶持力度，高校需要加强人事和教学改革，企业则应积极参与高校的教学和研发工作，共同构建校企合作人才培养的持久性互动平台。 关键词： 校企合作 才人培养 教学改革 2005年教育部发文明确提出：“要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”[1]因此，高校要通过与企业开展多样式、深层次的共建合作，并且应不断深化教育、教学改革，坚持走产学研相结合的道路，积极探索校企合作共建的有效途径。校企合作教育是高校全面实施素质教育、培养创新人才诸多模式中影响深远、效果显著的一种模式。高校和科研单位之间须建立一种合适的人才培养模式，即根据人才培养目标为培养对象设计的知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式[2]。近年来，我国高校与企业在合作教育过程中取得了一些成果，但也存在很多问题，阻碍了合作向深层次的发展[3]。本研究旨在剖析当下校企合作存在的问题，探索未来校企合作的途径和方法，以期对校企合作及人才培养模式提供建议和参考。 一、校企合作人才培养模式的必要性 1.校企合作人才培养模式的重要意义。 人才培养模式的实质是解决“怎样培养”的问题，并且必须适应社会发展的需要和遵循受教育者全面发展的规律[4]。人才培养模式的合理性与各高校的兴衰和可持续发展生死攸关。它是在高校围绕人才培养这一核心问题的科学定位后，充分利用自身优势在办学特色、人才培养及培养方式、培养过程等方面建立起来的较完善、稳定的教育教学运行机制[5]。 校企合作是实现高等教育人才培养模式的有效手段之一。开展校企合作，对于企业而言，能有效地保证企业对技能紧缺型人才的开发需求，可以较好地解决人才的培养途径与质量要求等问题。对于高校来说，通过与企业的紧密合作，可以进一步了解企业对人才需求的数量与质量，使人才培养方案与目标更加贴近市场和社会的需求，有益于加快高校人才培养、教学模式和课程体系改革的步伐。 2.校企合作人才培养模式的迫切性。 近年来，随着高校扩招计划的实施，批量培养的人才集中涌向就业市场。学生能否在激烈的岗位竞争中脱颖而出，与高校的专业设置是否合理存在直接的关系。为此，高校需要以企业对人才的需求为风向标来设置专业，结合自身的资源优势和师资情况，参考企业的短、中、长期人才需求意向和市场调研报告，优化专业结构，适当调整专业方向，创办特色专业，增加社会急需的新专业。目前企业已成为毕业生就业的主要渠道，而企业普遍需要的是应用型、复合型和创新型人才。要想使培养的人才能在激烈的市场竞争中顺利就业，高校必须与企业合作，适应市场的人才需求，准确定位人才培养目标，更加注重培养和提高学生自主创业、灵活就业的综合能力，以不断增强人才在就业市场中的竞争力。 但从社会的反馈信息来看，我国大学毕业生的突出问题是，掌握的知识不适应日益激烈的科技竞争的需要，自身素质与能力不符合市场经济迅速发展的要求，创新意识和创新能力严重不足[6]。这说明当前我国高校的人才培养模式存在不少缺陷。因此，高校必须要适应时代要求，与时俱进，开拓创新，加强校企合作，在科学定位人才培养目标和专业设置的基础上，不断创新人才培养模式[5]。反观现实，校企合作仍然有很多需要改革和完善之处。就我国校企合作的现状而言，大多数仅仅处于浅层次的合作阶段，还有很大的发展空间，校企合作人才培养模式有待进一步发展。 二、当前校企合作人才培养模式存在的问题 1.法律法规缺失，国家调控不力，校企合作呈现松散化、短期化倾向。 首先，相关法律法规缺失。国家虽然鼓励校企合作，但是并没有从法律层面上建立有效的校企合作保障机制。在具体合作关系中，国家也没有明确的法律规定高等院校与企业双方各自的权利和义务，尤其是对企业的利益保护不够。其次，国家宏观调控的力度不够。虽然国家提倡大力发展校企合作，也出台了一系列的文件和措施来推进校企合作的发展，但是各级政府部门对校企合作的宏观调控作用还有待进一步的发挥。由于政府层面负责监管协调校企合作的机构和机制尚未建立健全，造成很多校企合作难以获得教育部门和企业主管单位的充分协调，校企合作主要靠关系和信誉来维持，难以形成长效的合作机制[7]。 在法律法规缺失、国家调控不力的情况下，校企在人才培养方面的联系与合作还不够深入，呈现松散化和短期化倾向。出现这种情况的原因，在于校企各自正常运转的核心任务不一致。高校的教学、