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通过语文活动提升学生语文素养内容摘要：经过不断地教学摸索，发现语文活动是提升学生语文素养的有效手段。通过有效开展语文活动，能够深层次地调动学生学习语文的热情，促进学生的感悟、理解和思辨能力的发展，在不知不觉中促使学生语文素养日臻充盈而完美。 关键词：语文活动 教学探索 语文素养 所有的语文学习者似乎都有这么一个共同的困惑，那就是语文似乎永远不能带给我们阶段性的满足感，经过一段时间的学习，似乎也一无所得，平静的如一汪湖水。其实，我们所谓的一无所得，更多是功利性的收获和满足：一次考试的高分，名次的跃升等等。当语文成绩经常在一个地方徘徊时，每一个人都会有这样的感受，然而这正是语文的不同，它不同于数理化知识定理公式的运用，它缺少具体的实践性和可操作性，它更多的是感悟，是理解，是思辨。 我们可能感觉不到自己的提高，但其实我们已经提高了，我们提高的正是我们的语文素养。翻开每一篇经典的语文名篇，和每一个有生命力的文字语言对话，你已经不再是原来那个俗气的小孩子了，提起笔来，你会很自然地遣词造句，斟酌着用优雅而摒弃粗俗；一个个朝你走来又相视而过的历史人物，那样鲜活而个性，他们或惊世骇俗，可歌可泣，或优雅从容，知趣高雅，或身份卑微，却名垂青史，或文章传道，布施大爱，他们遥远却又真实，从来没有离开过人类历史，他们让你在无形中感受到魅力，感受和衡量理想的高度，标尺的准则，让你无意识地与之看齐；那一个个你积累过的词语，一个个你练习过的字，一篇篇你写过的日记也成了你的脚步，成了你成长道路上的垫脚石，成了你叩问心灵，洗涤灵魂的圣水，你的语文素养在不知不觉中已经悄然提升！ 所以，我们不必困惑，我们只需思索，如何更有效地提升学生的语文素养，如何在看似不经意间，促进学生成长。这些年来，我们在这条路上进行了一些探索，总结起来，我们发现语文活动是提升学生语文素养的有效手段。通过有效开展语文活动，能够深层次的调动学生学习语文的热情，促进学生的感悟、理解和思辨能力的发展，在不知不觉中促使学生语文素养日臻充盈而完美。 一.语文活动形式多样，内容丰富 “生活即语文”，学习语文的人应该要有大语文的概念，敞开门来学语文，不要把眼光局限在有限的课堂和必修与选修的教材，只有这样，我们才会发现学习语文的形式是多样的，语文的内容也是丰富的。我们是这样认为的，也是这样践行的。比如： 1、我们每年都会在暑假开展“啄木鸟行动”，组织学生志愿者深入句容的大街小巷去挑出各个门店招牌和广告中的错别字，进而在高三学习“字形”知识点时我们会把他们的成果进行展示，并鼓励所有同学提供新的发现，进行补充完善，这样的活动同学们兴趣盎然，参与的积极性极高，不知不觉中也提高了他们的识记和书写规范的现代汉语的能力； 2、每年我们语文组会和团委合作，进行“经典名篇诵读竞赛”，经过学生自荐、小组评议、班级审核、年级推荐、全校决赛等多个环节的筛选，几乎所有同学的诵读热情都得到了激发，他们使用普通话的习惯也获得了培养，他们在潜移默化中也经受了经典的熏陶，他们审美的能力也获得了提升； 3、我们创建了晨光文学社，依托社团，辐射全校学生，我们开展了丰富多彩的文学活动。通过名师讲座的形式，我们有序的对学生开展了文学阅读与写作的相关知识轮训；通过文学沙龙的形式，我们自由地交流文学阅读与创作的心得和体会；通过校刊《晨光》的编辑和出版，我们提升了社员的创作、编辑、美工等方方面面的能力；通过参加各级各类作文竞赛的机会，我们在全校学生中发掘和培养了一大批有创作潜力的写作好手。团结在“晨光”的周围，我们彰显了语文的魅力，吸引了大批学生关注语文，全身心地投入到语文的学习尤其是作文的写作中来，学生的语文素养得到了飞速的提升。 4、我们在每个班级都倡导设立“流动图书室”，由有条件的学生提供自己暂时用不上的经典名著，由课代表统一登记管理，在班级形成“流动图书室”，让同学人人有新书可看；我们还在班级倡导设立“涂鸦墙”，鼓励每个学生把自己的佳作贴在墙上，鼓励更多的学生用“即时贴”在文后跟帖点评；我们在每个班级每天进行课前5分钟演讲，引导学生关注身边家事、国事、天下事，用自己的心、眼冷静观察，用自己的笔、嘴深度评价。通过这样的一些方式，我们激活了班级学生学习语文的热情，在良性的竞争中，同学们在语文这条路上兴趣盎然的越走越远。 5、阅读尤其是经典名著的阅读，我们在每学期开学和期末都会进行相关内容的知识竞赛，组织全校学生参加，张榜表彰先进，在同学之间形成比学赶超的良性竞争，促进了学生知识面的扩展，提升了学生的阅读水平，增强了学生的理解能力； 二.语文活动三年一体，科学规划 语文活动的本质是要提升学生的语文素养，但多样的形式，丰富的内容，也容易让我们在热闹的外表下追求形式的花哨，却忽略了本质的偏移。这就需要我们