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教科版四年级语文下册全册教参第七单元 第七单元 　　本单元主题是“持之以恒”。选入主体《挑工》《愚公移》；在“快乐读书屋”中选入《滴水穿石的启示》和《白色金盏花》等。通过对这些的阅读，可以让学生受到坚持不懈，不达目的誓不罢休的精神的感染。在“能说会写”板块中，设计有题为“愚公移精神过时了吗？”“持之以恒”等口语交际和习作练习。“语七色光”中安排了语基础知识和能力训练、语言积累、化知识介绍、窗外事等语实践活动。 　　进行阅读教学时，要注意中所写的事例与从中总结出的道理的有机结合，引导学生能从具体的感性形象中提炼出相关的道理。 13　挑工 　　教材说明 　　〔解题〕 　　这是当代作家冯骥才写的一篇散。　 　　本写“我”在登泰时碰到一位挑工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走在前头去了。从挑工的行动上悟出一条人生哲理：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。 　　本用一个词语“挑工”作标题，表明本以写人为主。“挑工”，是“挑夫”或“挑脚夫”的一种，本指往上、下为别人挑货物、行李的人。“挑”不是“挑起”，而是“在上挑”。 　　〔结构分析〕 　　共7个自然段，先介绍泰的挑工，提出一个疑问，再写“我”对挑工的观察，解决疑问；最后写“我”的感悟。依这样的思路去划分，本可分三部分。 　　第一部分（第1、２自然段），写在泰上有许多的挑工，他们挑着重担，走的路比游人多一倍，但是，奇怪的是他们的速度并不比游人慢。这一段是“设疑”。 　　第二部分（第3～6自然段），写“我”用亲眼所见的事实，证实挑工速度果然不比游人慢，又通过与挑工谈话，弄清他们速度不慢的原因。这一部分是本的重点。作者详细地记叙了他所观察的一个挑工的形象，以及“我”与“他”的登“比赛”，证实他登的速度确实不慢。作者带着疑问去攀谈，了解到其中的奥秘，解开疑团。这一段是“解疑”。 　　第三部分（第7自然段），写“我”从挑工的形象与话语中受到启发教育。这一段是“感悟”。 　　〔语意理解〕 　　“在泰上，随处都可以碰到挑工。” 　　这句话写出“我”观察挑工的地点。“随处”一词点明挑工十分普通，并非有超凡体力与能力的超人。“泰”，名，位于东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔124米。泰突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多人墨客也泰览胜，留下精美诗篇与题刻。泰是“五岳之首”，“旭日东升”“晚霞西照”“黄河金带”“云海玉盘”为泰四大奇观。泰与华、衡、恒、嵩为我国著名的五大名，称“五岳”。 　　“登的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回。每转一次身，扁担换一次肩。这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。” 　　这4句话具体形象地描述了挑工挑货登时的主要特点。第1句描述挑工挑货登的姿态，作者抓住两只胳膊的分工与动作，写出其协调的美；第2、3句描述挑工挑货上的步行方向，作者用“折尺”作比，形象地写出曲折向上的特点，又细致地描写了在折尺线路上行走的特点；第4句科学地分析这样登的优越性：方便、省力。 　　“你在什么地方饱览壮丽的色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上的。” 　　这两句用比较法，写游人与挑工登的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑工登之“神”，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登的不同兴致，但都以“游”和“玩”为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑工，在游客“游”与“玩”中已经走到前边去了。前写游客曾“从他们身边走过”，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，“认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上的”。“饱览”，看个够。“题句”，游览时为留纪念而写的语句。“腾云驾雾”，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本写挑工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是“我”联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑工登的速度之“快”，情态之“隐”。 　　“我们跟你们不一样，不像你们那样随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。要那样，两天也到不了顶。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 　　这是一位挑工解释他们速度不慢的原因。共句话。第1、2句把游人与挑工登的走法作比较，游人很“随便”，挑工却步步踩实，不能耽误。前者无时间限制，重玩乐；后