北师大版五年级语文上册第九单元教案.doc

北师大版五年级语文上册第九单元教案 一 周教学内容：本单元以《面对错误》为主题，编排了《迟到》《成吉思汗和鹰》、《我们的错误》三篇主体和一个语天地。 二 周教学重难点： 1 学会8个生字。继续培养独立识字的能力。 2 通过朗读，理解中所蕴含的道理。 3 积累中的好词好句。 4作 每个人成长都会面对一些错误。认真冷静地看待他们，我们就会感到成长的快乐。选一事写下，自己确定题目。 三 周学科融合：这个单元以《面对错误》为主题，做一个在错误面前不畏缩,不气馁的人 四 周学情分析：通过学习，明白犯错误并不是可怕的事情 面对错误,只要及时改正,就可以重新再。 《迟到》 整 体 设 计 个 性 设 计 教材分析 这是一篇记叙。记叙了我因赖床懒得去上学,挨了父亲的打,但从此改掉了赖床的毛病反映出我是一个能够及时认识错误的人 （独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等） 学习目标 1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 2、通过学习，能在理解的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。 　　 学 习 过 程 一、自主阅读，整体感知 1 读了，你读懂了什么？可引导学生从主要内容，所写事情，中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。　2疑问难： 　　（父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……） 　3．评价，并引导归纳：这篇主要讲了一什么事？ 二、细读探究，解疑品读 　1．细读解疑。 （1）讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？ 　注意：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？ 　打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 　　打的声音：“咻咻”打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。　作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。 　2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？　 3．为什么会打得这么狠呢？ 直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。 　间接原因：运用联系上的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。 　隐形原因：怕将养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。） 　4．讨论：打了我为什么还要给我送东西。 三、总结 四、布置作业 　　　　在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？把它写出，注意通过描写表现人物的情感。 板 书设计 迟到 管教严---赖床---被打---改正 后反思 题 《成吉思汗和鹰》 整 体 设 计 个 性 设 计 教 材 分析 本是一篇记叙,讲述了成吉思汗因生气射死老鹰后,发现是误杀而后悔不已的故事了解通过对成吉思汗的语言,动作及心理活动的描写刻画他的性格特点 （独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等） 学习目标 1、理解主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。 2、有感情地朗读，体会成吉思汗心理的变化。 3、结合的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。 学 习 过 程 一、整体感知： 1．快速默读，思考：成吉思汗和鹰之间发生了什么事？ 二、学习： 1．指生回答并板书：成吉思汗射死了鹰，而鹰却救了他的命。 2、成吉思汗是在什么情况下一怒之下打下鹰？ 3．学生交流： （1）希望满载而归，但是却没打到那么多的猎物 （2）形影孤单，心情失落，和朋友失散。 （3）天气炎热，水烤干了，因多次打翻了水，每喝成水。 4．鹰几次给他打翻杯子？(四次) ．让学生说说怎样打翻的？ 6．默读，思考：成吉思汗被打翻杯子后他会说些什么？想些什么？ 7成吉思汗从这事情中吸取了教训： 永远不要在发怒的时候处理任何事情。 比较句子“永远不要在发怒的时候处理任何事情”和“不要在发怒的时候处理任何事情” 四、拓展：把自己学了这篇的感受写一写。 板书设计 板书设计： 狩猎--找水—第一次接到水被鹰打翻--第二次接到水被鹰打翻-- 第三次接到水被鹰打翻--第四次接到水被鹰打翻时射死老鹰-- 发现水有毒—后悔—教训 后反思 题 《我们的错误》 整 体 设 计 个 性 设 计 教材分析 《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对