四年级上册《让他们自由生息》学案.doc

四年级上册《让他们自由生息》学案 四年级上册《让他们自由生息》学案 【教学目标】 1 有感情地朗读，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 2 理解内容，了解采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。 [3 本要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。] 【教学重点】 学习的2-6自然段，了解是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。 【教学难点】 [了解是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。] 【教学时间】三时 【教学准备】 1．日内瓦的城市风光图片（录像） 2．多媒体 3．生字、词语卡片 【教学过程】 第一时 一．教学内容： 初读感知，了解内容、认识并学习生字，提出问题。 二．教学步骤： （一）谈话引入： [1、现在世界上现代化的大城市越越多，建设得越越先进，你知道哪些现代化的大城市？ 2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的。] （学生跟老师一起板书题） [巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？] 3．齐读题。 4．引导质疑：读了题你产生了什么疑问？ [目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习。] 二、自读，自学生字。 1、借助注音认识生字，记住本要求会认的字。 （1）学生自读，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。 [（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。] （3）学习生字交流记忆的方法。 2．用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。利 （1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。 （2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？ （3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、） （4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词） [中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。] 三、默读，整体感知，提出问题。 1．带着问题默读，了解内容。思考：主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？ [从整体入手，引导学生全面感知，了解内容。] 2．再读，思考中的“它们”指的是谁？从哪两个方面写“让它们自由生息”的？第二时 一．教学内容： [品味语言、理解词语、朗读，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。] 二．教学步骤： （一）谈话引入： 上节我们初步感知了，学习了中的生字，下面我们复习一下： （二）复习生字、词 1．抽读生字卡片。 2．重点巩固易错字：啄、餐 [3、从哪几方面写“让它们自由生息”的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。）] （三）理解感悟 1．引入： （１）板书知道主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？ （２）板书题：回忆题中“它们”指的是什么？ （３）板书：野草 小鸟 2．指名分别按自然段朗读，整体感知。哪些自然段让 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。] 3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？ 出现学生谈到的重点语句，朗读、理解： （1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。 [引导感悟： A：一般的现代化城市对野草会怎样？ B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？ ：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合] （２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 [引导换词理解： A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”概括吗？] （3）日内瓦植物园的一面坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。 引导感悟： [Ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？] Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？ Ｃ：引入：野草不仅不需要钱买，日