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小学数学第二册第一单元教案人教版 小学数学第二册第一单元教案人教版 第一单元 认识图形（二） 单元要点分析 1、 能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨认和区别这些图形。 2、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。 [3、 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。] 4、 初步感受到数学与实际生活的联系。 第1时 认识平面图形 【教学内容】教材2-3页例1及做一做的内容，练习一1、2、3题。 【教学目标】 1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 【教学重点】[从物体表面抽象出平面图形。]初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 【教学难点】建立平面图形的观念 【教学准备】图形卡纸、实物、学具等。 【教学过程】 一、设置情境，导入新 1 复习立体图形。 小朋友们还记得这些图形朋友吗？（出示长方体 正方体 球圆柱） [2 启发学生动手操作，用学具摞出“体”。 你能把这些图形平平的面画下吗？学生在纸上画一画。] 二、展示交流，探究新知 1、想一想：你们画下的图形有什么特点？ [2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。] 教师小结： 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 （即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 三、反馈与检测： 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ [2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。] 3．练习一第1题。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 [同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。] ．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ [独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？] 小结方法。 [四、拓展提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折。 取正方形纸一张，对折再对折。 取正方形纸一张，对角折再对角折。] 观察结果。 五、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ [你有什么想问的？] 【板书设计】 认识图形（二） 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 （即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 【教学反思】 本是在学生认识立体图形的基础上进行教学的，我在上引导学生用自己手中的物体，发现它们身上存在的平平的面，然后在纸上把它们拓下，从而得到要认识的平面图形，再仔细观察，发现这些图形的特点，能够在找出它们，并能用这些平面图形拼组新的图形 ，培养了孩子们的想象力和创造力。 第2时 【教学题】拼一拼。 【教学内容】教材第3页例2，做一做的内容，练习一4-题。 【教学目标】 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 [3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。] 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 【重点难点】 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 【教法设计】引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 【教具学具】多媒体、正方形纸。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入 [教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？] 二、感受新知，观察比较 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ [在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？] 2．讨论交流：它们都有四个角，四条边，先看看长方形，它的四条边有什么特点？ [上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。] 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ [生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）] 4．引导学生观察正方形的边