最大的“书”_1.doc

最大的“书” 最大的“书” 《最大的“书”》是义务教育程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九，是一篇讲读。以地质勘探队员叔叔和学生川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本最大的“书”的无穷魅力。通过叔叔的介绍，我们仿佛看到了中描绘的“书”中的“字”和“画”，看到了几千年的历史，看到了世界的变化，以及这本“书”的作用，在有趣的对话中逐步激发了学生探究大自然的意识。 学习目标 1．会认10个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读，读好人物的对话。 3．体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 教学重点： 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读，读好人物对话。 教学难点： 认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。 教学准备： 时划分：两时 第一时 学习目标 1．会认10个生字，会写12个字。 2．初步朗读，能够读正确、流利，读好人物的对话。 教学重难点： 识字和写字，并能正确流利地朗读，读好人物对话。 教学过程： 一、导入 同学们，我们都读过书，从书中学到了不少知识，今天这节呀，我们要读的书可不是一般的书，请同学们看黑板。【师板书题：19《最大的“书” 》 】 [师故意板书错误，漏写“”，请同学提醒] 【齐读题】请同学们一起读题。 哦，我真马虎，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢？ 那么读了这个题目以后你有什么问题想问吗？（ 问题假设：A、题中的“书”为什么要加上引号？ B、这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？） 、读了这本书，我们能知道什么？ D、这本书有什么作用呢？） 别着急，让我们一起在当中去寻找答案吧。 【教师故意漏写“”，请同学提醒，并请同学们在看到题后思考提出问题，带着问题学习，相信可以大大激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中自己寻找答案，同时，也可以使学生在带着问题学习的前提下目标更确切，目的性更强。】 二、初读，学习生字 1、初读 好了，接下就请同学们打开语书，自己大声自由朗读第19。 注意，一边读一边标好自然段，同时画出你不认识的字，借助拼音读一读，把难读的句子多读几遍。 2、小组合作学习 请在同桌之间把你画出的字和句子互相读一读，互相读给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。读不准的请同学帮忙指正，一会老师个自学大比拼，看哪组同桌最棒，最善于合作。[自主学习，自由朗读] 3、老师检查【出示生字词，句子】 我的挑战要开始了，你们准备好了吗？ 生词：地质 勘探 趴在 岩石 一册书 厚重 脚印 雨痕 陆地 刨根问底 埋着 煤炭 铁矿 宝藏 【1、同桌互相帮助读。2、小老师带读。3、齐读】 老师现在有一颗苹果树，如果你能读对的话，苹果树就能结果了。你能帮助这棵苹果树结果子吗？【苹果树游戏】 生字：质 勘 趴 岩 册 厚 印 痕 陆 刨 底 埋 煤 铁 宝 这棵苹果树在大家的帮助下结了这么多的果子，现在谁把成熟的果子带回家。 我说，你猜，猜对了，就可以把果子带走了。谁愿意试一试。 【制作苹果奖励，读准的把苹果带走】 【摘苹果游戏，在本节教学中是一个亮点，通过有趣的，使学生可以先在苹果树上对学过的生字进行复习和检测，再通过猜谜语把苹果带回家的游戏，激发学生积极思考，并把刚刚学过的生字进行分析和判断，加深其记忆，使学生能够在快乐的氛围当中巩固了对生字的学习，也促使学生学习的兴致更高，记得更牢。】 游戏：1]好像一根绳子从中间穿过。（册） 3]厂里过日子。（厚） 4]下有石头。（岩） ]家里有一块玉。（宝） 6]左右结构，单耳旁。（印） 7]包旁一把刀。（刨） 8]它是一种金属。（铁） 9]种子种子土里（埋）。 “2]伤口好了以后留下的印迹。（痕）” 恭喜同学们，你们真棒。 那么接下的这些句子你能读准确吗？【出示】 句子： 1）爬到半腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。 2）“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 3）你看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。 [解释“痕”字——痕迹，事物留下的印迹。那这雨点留下的印迹叫（ ？ ） 波浪留下的印迹叫（ ？ ），水滴留下的印迹叫（ 水痕 ），那泪痕是（眼泪留下的印迹），伤痕是（伤口留下的印迹）。]真聪明。 4）“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。 [什么叫“刨根问底”？ 从问句中体会看出川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白。] 【引导理解“刨根问底”和“雨痕”的过程是需要联系上下和生活的，这样的引导可以使学生很容易理解词语的含义，也可加深对词语的理解，同时，也可以把词语运用到生活实际或者其他句子当中，可以达到举一反三的效果。】 ）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，那里藏着铁矿#