登山_1.doc

登山 登 教学目的 1了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨炼自己意志的坚强品质。 2理清的叙述顺序，抓住的主要内容。 3学习有详有略的写法。 4继续培养阅读能力。有感情地朗读。 教学时间 3时。 教学重点 联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的涵义。 教学难点 准确地抓住的主要内容。 教学准备投影仪。 教学过程 第一时 一、直示题，引出问题 教师：谁把题补充完整？ 学生：列宁去登。 列宁登时，走了两次险路。 列宁登，饱览了日出的景象。 教师：列宁去登，为什么要走一边是峭壁，一边是深渊的小路？大家读书。 二、初读，理清顺序 1指名读书。 2找出从哪儿到儿是写列宁第一次走险路的？哪些段落是叙述列宁第二次走险路的经过的？全可以分为几段。 三、分段读书、想段意 全按事情的发展顺序可分为三部分。 第一段：第1自然段。 第二段：第2自然段到“鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起。” 第三段：从“大约过了一个小时”到完。 第二时 一、分段读书，概括段意 1读第一段，说段意。 第一段的段意是：列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。 2读第二段，通过语言字体会小路的险。体会列宁的品质。 （一）用笔在书上划出描写小路“险”的句子。 （路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。） 看图，理解峭壁、深渊的意思。 (2)用自己的话说说什么是峭壁？什么是深渊？ 学生：像墙一样陡的崖就是峭壁。 学生：深渊是指很深的水。 教师：走这样的险路，一失足就会粉身碎骨。列宁为了看日出，果断地决定走这条小路。 (3)和列宁同行的巴果茨基是走过几次这条小路的，他这次走的时候有什么表现？读书上的句子。 学生：他这次走的时候“背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊”，走过最险的地方“轻轻地舒了口气”。 (4)从这些句子中可以看出巴果茨基心里怎么样？用词语概括他的表现。 学生：（害怕）（心惊胆寒）（提心吊胆） ()列宁第一次走这条近路时害怕吗？划出描写列宁走这条险路时的词语。 学生：列宁是有些害怕的。 学生：我划的词语有：在最险的地方停住了，列宁头昏目眩了。 学生：列宁站立了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。 教师：一边是悬崖绝壁，一边是深渊，这危险的处境是不由人不害怕的。人站在极高极险的地方，头晕目眩，心慌腿软等感觉都是正常的生理反应。列宁害怕了，但他退下了吗？（没有）他是战胜了害怕，勇敢地走了过去，他有什么品质？ 学生：他有不畏艰险，迎难而上的坚强意志。 学生：他有临危不惧的品格。 (6)列宁、巴果茨基登上顶，看到了日出。书上有一段美丽景色的描写，大家读一读。 教师：这段景色的描写一方面表现了自然景物的美，另一方面也含有“无限风光在险峰”的意思；表达了列宁和巴果茨基历经险路，正好赶上日出，饱览美景时的喜悦之情。 3概括第二段的段意。 教师：用谁和谁怎么样的句式概括。 学生：列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上顶，饱览了日出的壮观景象。 4读第三段，比较不同。 教师：两人观赏完日出，本不必走那条险路，列宁却仍旧要走，这是为什么？第二次走险路与第一次相比有什么不同？（大家读书） (1)找不同之处，看有几处不同？ 学生：第二次走险路，与第一次相比有三处不同。第一，不必走，而列宁仍旧走。第二，这次是列宁先走。第三，列宁在最险的地方没有停下，毅然决然地走了过去。 (2)书上两次叙述了列宁走险路的经过，哪次写得详细，哪次简略？ 学生：第一次详细，第二次简略。 教师：作者用了有详有略的写法，详略得当。 (3)列宁在回时为什么还要走险路呢？ 投影： “就是因为我害怕它。”列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。” 教师：读列宁的话，看他一共说了几句？每句是什么意思？ 学生：一共说了三句话。第一句讲列宁坦率地承认自己“害怕它”。第二句讲革命者对待害怕的正确态度——“不应该让害怕把自己压倒”。第三句讲“革命者要自觉地锻炼自己的意志”。 教师：列宁为什么要走这条险路？ 学生：列宁是在自觉锻炼自己的意志。 概括第三段的段意。 学生：看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路，他是在自觉地磨炼自己的意志。 二、用段意串联法概括的主要内容 1找三人说段意。 2用“先……接着……最后”怎么样的句式说说的主要内容。 的主要内容是：先讲列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。接着讲列宁和巴果茨基为看日出走了一条危险的近路，登上顶，饱览了日出的壮观景象。最后讲看完日出往回走，列宁仍坚持走危险的小路；他在自觉地磨炼自己的意志。 三、分角色有感情地读书 四、联系实际谈理解 教师：列宁说：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”联系内容或自己的生活实际，说说你对这两句话的理解。