第七单元统计教案(苏教版六年级下).doc

第七单元统计教案(苏教版六年级下) 扇形统计图 教学内容：教科书第76页的例1和 “练一练”和练习十五的所有习题。 教学目标： 1使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息 进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。 教学难点： 选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 教学准备:多媒体 教学过程： 一、导入 我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 学生交流 今天我们一起认识另一种统计图“扇形统计图”。板书题：扇形统计图 二、新授知识 展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。 出示例1：我国陆地地形分布情况统计图 你能从下面的统计图中了解到什么？ 在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价 在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的…… 扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？ 这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。 用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？ 从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？ 学生交流 三、巩固练习 1完成“练一练”第1题 说说从统计图中你能知道什么？独立解答前两个问题。鼓励学生自己提出问题并进行解答。 2完成“练一练”第2题 观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？你有什么想法？在班级进行交流。 3练习十五第1题 说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比较合理。 4练习十五第2题 先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。 练习十五第3题 根据统计图，你能知道些什么？填写统计表。根据统计表你又知道了什么？ 四、小结 谁愿意总结一下这节我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？ 五、作业 完成《练习与测试》相关作业 板书设计： 扇形统计图 认识众数 教学内容：教科书第79页的例2和,“练一练”和练习十六的第1题。 教学目标： 1使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众 数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征。 2使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 初步理解众数的意义。 教学难点： 理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。 教学准备:多媒体 教学过程： 一、导入 我们已经学习了“平均数”，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗？ 学生交流 今天我们一起认识另一种数。板书题：认识众数 二、新授知识 出示例2的一组原始数据 从这组数据中，你能获得哪些信息？ 让学生依次回答“做实验的9人，发芽多少粒的人数最多，有几人” 介绍众数的意义及其求法。 启发学生思考：众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同？各表示什么意义？ 算一算，这组数据的平均数是多少？ 讨论：是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适一些，还是用平均数表示合适一 些？你是怎样想的？ 三、巩固练习 1指导完成“练一练”第1题 找出这组年龄的众数。鼓励学生自己说出是怎样想的。 2指导完成“练一练”第2题 观察表格，回答问题。思考：这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码？ 2的男式皮鞋一共销售了48双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，“2”出现的次数最多，所以“2厘米”是关于尺码的所有数据的众数。 3练习十六第1题 学生分别算出两组数据的众数和平均数。 说明众数和平均数的实际意义。 讨论：哪组身高的众数更具有代表性？ 明确：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。 4你能举例说明众数和平均数的含义吗？ 学生举例，相互评价 四、小结 谁愿意总结一下这节我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？ 五、作业 完成《练习与测试》相关作业 板书设计： 认识众数 认识中位数 教学内容：教科书第80～81页的例3、例4,“练一练”和练习十六的第2、3题。 教学目标 1使学生结合具体实例初步理解中位数的意义，会求一组简单数据的中位数，能具体问题选 择合适的统计量表示一组数据的整体特征。 2使学生在初步理解中位数的过程中，进一步体会数