酸、碱、盐在水中的电离　教学设计.doc

酸、碱、盐在水中的电离　教学设计 #TRS_AUTADD_12221433320 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12221433320 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12221433320 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12221433320 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12221433320 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 【教学目标】 1 了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在水中能发生电离； 2 通过实验事实认识离子反应及其发生的条。 【教学重点】：离子反应发生的条 【教学难点】：电离、电解质等概念的建立 【教材分析】 本节包括紧密联系的两个部分“酸、碱、盐在水中的电离”和“离子反应发生的条”。如何引导学生正确而深刻的理解电解质的电离，是本节的关键，在此基础上引出电解质溶液中的离子反应就是顺理成的事情了，但找出电解质溶液中真正是哪些离子参加了反应，仍是需要突破的难点。 【设计意图】 高一新生的化学基础差别较大，而本节的概念又比较抽象，所以本节--中的起点比较低，适当增加了实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。新程标准的核心是要学生参与到知识学习的整个过程中，亲历学习探究的过程，这也是本节--的目的。 【教学方法】：结合实验进行教学 【教具】：多媒体电脑投影设备、必须的实验仪器和药品（本节在实验室上） 【时安排】： 第一时酸、碱、盐在水中的电离 第二时 离子反应及其发生的条 【教学过程】：第一时 酸、碱、盐在水中的电离 教师活动 学生活动 设计意图 1请同学们在实验台上找出NaH固体和ul2晶体，观察它们的颜色。 2请同学们用药匙各取少量在滤纸上将它们混合，观察有什么现象。 3请同学们将上述混合物倒入小烧杯中，加入适量蒸馏水，用玻璃棒搅拌，静置，观察有什么现象。 4猜想发生了什么反应，试一试写出化学方程式。 1学生观察：NaH 白色；ul2 棕色、褐色等等。 2学生操作后：没有现象。 3学生操作后：有蓝色固体。 4学生试写： 2NaH ＋ul2 ＝u(H)2↓+2Nal 使学生初步认识到固体间不能反应物质，在溶于水后能反应。 1请同学们再各取少量NaH固体和ul2晶体分别溶解于两个小烧杯中，观察现象。 2请同学们将上述两个烧杯中的溶液混合，观察现象。 3讨论：①物质溶于水时有没有化学反应发生？NaH固体和ul2晶体溶于水后变成了什么？仅仅是大颗粒变成了看不见的小颗粒么？ 1学生操作后：NaH溶液 无色；ul2溶液蓝色。 2学生操作后：有蓝色固体生成。 3 学生有各种各样的回答。 （教师进行分析和总结） 提醒学生从两种固体不见了，ul2溶液的颜色有别于固体的颜色分析。 使学生认识到物质溶于水时发生了一些变化。 1指导学生用学生电和小灯泡做氯化钠溶液和蔗糖溶液导电性实验。 2电脑演示动画，氯化钠固体溶于水变成自由移动离子的过程。 3讲解：物质在溶液中，离解成自由移动离子的过程，就是电离。 4介绍电离方程式的写法：Nal = Na+ + l- 指导学生将氯化钠溶液分别换成盐酸、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液、硫酸钠溶液、氯化钡溶液、酒精溶液等做导电实验。 6讲解：由于发生电离后，生成的离子以水合的离子的形式存在，有些水合离子能显示出不同于化合物的颜色，如，水合铜离子是蓝色的，水合铁离子是黄色的等。 7讨论：哪些物质能发生电离？我们是否有必要对每一种物质都做导电性实验呢？（提醒化学中的分类意义） 1学生操作后：氯化钠溶液导电、蔗糖溶液不导电。 2学生思考溶液导电的实质。 3学生讨论。 4学生练习。 学生练习写电离方程式： Hl = H+ +l- NaH = Na+ + H- ul2= u2+ +2l- Na2S4 = 2Na+ + S42- Bal2= Ba2+ +2l- 6学生议论后：知道氯化铜溶液的颜色是由于含有水合铜离子的原因，氯化铁溶液的颜色是由于含有水合铁离子的原因。 7学生讨论:酸、碱、盐能