文言文复习学案八.ppt

奋起，指有所作为。 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。 常常 过错。这里用作动词，犯错误 这样以后 同“横”，梗塞，不顺 被人了解 在里面，指国内。 同“弼”，辅佐。 在外面， 指国外。 1舜发于畎亩之中 2傅说举于版筑之间 3管夷吾举于士 4百里奚举于市 5故天将降大任于是人也 6必先苦其心志 7空乏其身 8行拂乱其所为 9所以动心忍性  10曾益其所不能 11人恒过 12衡于虑 13而后作 14而后喻 15入则无法家拂士 16出则无敌国外患 17国恒亡 18行拂乱其所为 注意下列字词的特殊用法: ⒈指出各句中的通假字，并解释： ⑴困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 ⑵所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 (3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，指不顺 曾 增 增加 拂 弼 辅弼 ??劳其筋骨??? （形容词活用为使动词，使......劳累) ???? 饿其体肤(使......饥饿) 空乏其身(使....???穷困缺乏)?????????????????????????? 所以动(使......惊动)心忍性(使....坚韧) ??????????????????????????????? 行拂乱其所为 (使......受到阻挠) 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入、出（动词活用为名词，国内、国外）  于： ?①舜发于畎亩之中 ②?故天将降大任于是人也 ③征于色 ④生于忧患 发： ?①发于畎亩 ②?发于声 拂： ①行拂乱其所为 ②拂士 （从） （给） （在） （在） ?（举，被任用） （表现） （阻挠，违背） （同“弼”，辅佐，辅弼） 内容理解 读课文思考下列问题： 1、找出本文中心论点？ 2、作者是如何论证的？ 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 1、文章开头列举了六位名人的事例，阐明了什么道理运用什么样的句式？想一想作者这样写的作用？ 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？ 运用了排比句式；阐明人要成大器，担负治国重任必须经受磨炼的道理； 作用：用历史事实为例，引出论题，并为论证中心论点提供典型论据。 他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。 3.上天把重担加给某人，要从几个方面来磨练他？磨炼的好处是什么？ 心理、身体、生活、行为几个方面来磨炼。 使他的性格坚韧，增长他的才干。 4概括第一段主要内容和论证方法. 内容：举例论证人才要在困境中造就。 方法：由个别到一般的推论方法 1.文章的第二段用什么论证方法，论述了一个什么道理？ 从正反两方面论证。论述人才在困境中经受磨练的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无忧患，易遭亡国。 2、这篇文章告诉我们一个什么道理？你受到哪些启发？ 生于忧患，死于安乐。 2、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨炼，不同的人有不同的态度，结合文章说说，你认为这其中最关键的是什么？ 1、谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。 《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。你还知道哪些实事？ 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐，乃赋《离骚》。 司马迁受宫刑而作《史记》 曹雪芹举家食粥而写出