25.1 随机事(省优质课的教案).docVIP

25.1 随机事件(省优质课的教案) 题： 21 随机事 教材分析 本节提出了必然事，不可能事，随机事的概念，并用枚举、实验、小组讨论等方法，逐步形成对随机事的特点及定义的理性认识，是一节“概率”的起始。学生学会怎样用观察的方法去认识身边随机现象。在新程理念的指导下，注重对学生的动手能力,合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养。 本节掌握得如何，直接关系“概率”整个知识体系的“坚实”性。 教学目标 知识技能 理解必然事、不可能事、随机事的概念。 会根据经验判断一个简单事是属于必然事、不可能事、还是随机事。 数学思考 经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 从事的实际情形出发，会分析事发生的可能性。 解决问题 能根据随机事的特点，辨别哪些事是随机事，并在解决实际问题的过程中体会与他人的合作。 情感态度 感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验。 教学难点 随机事的特点，判断现实生活中哪些事是随机事。 知识重点 随机事概念的形成 教具准备 多媒体、、口袋和小球（开拓学生视野，激发学生学习兴趣） 教学过程（师生活动） 设计理念 欣赏 （结合动画欣赏）播放一段天气预报， “天有不测风云”，这句话被引申为世界上有很多事情具有偶然性，人们不能事先判定这些事情是否会发生？但是随着人们对事发生可能性的深入研究，人们发现许多偶然事的发生也是有规律可循的。题：随机事 激发学生的兴趣，让学生体会数学于生活，生活中处处有数学。 创设情境 观察实例哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的？ 从日常生活的经验和常识入手，调动学生的积极性，让学生在感性上接受“必然事”、“不可能事”的概念。 探索分析 解决问题 问题一 名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有根形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场序号1，2，3，4，。小军首先抽签，他在看不到签上的数字的情况下从签筒中随机(任意)地取一根纸签，考虑以下问题： 抽到的序号有几种可能的结果？ 抽到的序号小于6吗？ 抽到的序号会是0吗？ 抽到的序号会是1吗？ 问题二 小伟掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数，请考虑以下问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上， 可能出现哪些点数？ 出现的点数大于0吗？ 出现的点数会是7吗？ 出现的点数会是4吗？ 注意强调二个问题中的第个问题的结果是否确定？有什么共同特点？ 在一定条下可能发生也可能不发生的事，称为随机事（rand event) 从扔硬币、掷骰子和玩扑克等简单的机会游戏，到复杂的社会现象；从婴儿的诞生，到世间万物的繁衍生息；从流星坠落，到大自然的千变万化……，我们无时无刻不面临着不确定性和随机性 （这两次试验较简单，学生不假思索即可回答，但我们要的并不只是学生的答案，更注重的是学生是否经历了猜测、检验等过程。因此，在这个环节，一定要留给学生猜测、检验的时间，让学生经历这一数学活动过程，同时也为后面的学习做好铺垫。)通过探究与讨论，形成对随机事定义的理性认识。 巩固练习 1． 做一做 在某次国际乒乓球单打比赛中，我国运动员张怡宁、王楠经过奋力拼搏，一路过关斩将，会师最后决赛，那么，在比赛开始前,你能确定该项比赛的 （１）冠军属于中国吗？ 必然事 （２）冠军属于外国选手吗？不可能事 （３）冠军属于王楠吗？ 随机事 2．相信你会很快完成 下列事中，哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的，哪些是随机事。 （1）通常加热到100时，水沸腾； （2）篮球队员在罚线上投篮一次，未投中； （3）掷一枚骰子，向上的一面是6点； （4）度量三角形的内角和，结果是360°； （）经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯； （6）某射击运动员射击一次，命中靶心。 在学生了解和接受了“必然事”、“不可能事”、“随机事”的概念后，结合自己的生活常识与经验，完成题组练习。（多媒体显示） 本题考察学生对必然发生事、不可能发生事和随机事的理解与判断。 合作交流 自由讨论 同桌为一组，每位同学各举一例事，让对方判断它是什么事？（同桌的两位同学讨论，全班交流，深化概念。） 在举例中使学生体会概念的条，随着条的改变事是可转化的，体现了辩证的观点。体现了合作交流、共同提高的原则，也体现了数学从生活中到生活中去的原则 合作学习，强化概念，巩固新知。让学生自己举例子加深对概念的理解，充分发挥学生的想象力和创新力，有利于学生发散思维的培养；充分肯定学生有利于学生信心的提高。 拓展演练 （摸球游戏）现在有一个口袋，4个黄球， 2个 白球，每个球除颜色外全部相同。 请你们按要求放球： 任意摸出一球是黄球是不可能事 任意摸出两球，一个是黄球，一个是白球