《正弦定理和余弦理》复习课教学设计.docVIP

《正弦定理和余弦定理》复习课教学设计 《正弦定理和余弦定理》复习教学设计 教材分析这是高三一轮复习，内容是必修第一解三角形。本内容准备复习两时。本节是第一时。标要求本的中心内容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后应落实在解三角形的应用上。通过本节学习，学生应当达到以下学习目标：（1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理解三角形（2）能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法判断三角形形状的问题。本内容与三角函数、向量联系密切。 作为复习一方面将本知识作一个梳理，另一方面通过整理归纳帮助学生进一步达到相应的学习目标。 学情分析学生通过必修的学习，对正弦定理、余弦定理的内容已经了解，但对于如何灵活运用定理解决实际问题，怎样合理选择定理进行边角关系转化从而解决三角形综合问题，学生还需通过复习提点有待进一步理解和掌握。 教学目标知识目标： （1）学生通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦、余弦定理的内容及其证明方法；会运用正、余弦定理与三角形内角和定理，面积公式解斜三角形的两类基本问题。 （2）学生学会分析问题，合理选用定理解决三角形综合问题。 能力目标： 培养学生提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力，培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力，培养学生合情推理探索数学规律的数学思维能力。 情感目标： 通过生活实例探究回顾三角函数、正余弦定理，体现数学于生活，并应用于生活，激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值，在教学过程中激发学生的探索精神。 教学方法探究式教学、讲练结合 重点难点1、正、余弦定理的对于解解三角形的合理选择； 2、正、余弦定理与三角形的有关性质的综合运用。 教学策略1、重视多种教学方法有效整合； 2、重视提出问题、解决问题策略的指导。 3、重视加强前后知识的密切联系。 4、重视加强数学实践能力的培养。 、注意避免过于繁琐的形式化训练 6、教学过程体现“实践→认识→实践”。 设计意图： 学生通过必修的学习，对正弦定理、余弦定理的内容已经了解，但对于如何灵活运用定理解决实际问题，怎样合理选择定理进行边角关系转化从而解决三角形综合问题，学生还需通过复习提点有待进一步理解和掌握。作为复习一方面要将本知识作一个梳理，另一方面要通过整理归纳帮助学生学会分析问题，合理选用并熟练运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决三角形综合问题和实际应用问题。 数学思想方法的教学是中学数学教学中的重要组成部分，有利于学生加深数学知识的理解和掌握。虽然是复习，但我们不能一味的讲题，在教学中应体现以下教学思想： 重视教学各环节的合理安排： 在生活实践中提出问题，再引导学生带着问题对新知进行探究，然后引导学生回顾旧知识与方法，引出题。激发学生继续学习新知的欲望，使学生的知识结构呈一个螺旋上升的状态，符合学生的认知规律。 重视多种教学方法有效整合，以讲练结合法、分析引导法、变式训练法等多种方法贯穿整个教学过程。 重视提出问题、解决问题策略的指导。 重视加强前后知识的密切联系。对于新知识的探究,必须增加足够的预备知识,做好衔接。要对学生已有的知识进行分析、整理和筛选，把对学生后继学习中有需要的知识选择出，在新知识介绍之前进行复习。 注意避免过于繁琐的形式化训练。从数学教学的传统上看解三角形内容有不少高度技巧化、形式化的问题，我们在教学过程中应该注意尽量避免这一类问题的出现。 二、实施教学过程 （一） 创设情境、揭示提出题 引例：要测量南北两岸A、B两个建筑物之间的距离，在南岸选取相距A点 的点，并通过经纬仪测的 ，你能计算出A、B之间的距离吗？若人在南岸要测量对岸B、D两个建筑物之间的距离，该如何进行？（二） 复习回顾、知识梳理 1． 正弦定理： 正弦定理的变形： （1） （2） ； ; 利用正弦定理，可以解决以下两类有关三角形的问题 （1）已知两角和任一边，求其他两边和一角； （2）已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角（从而进一步求出其他的边和角） 2．余弦定理： a2=b2+2－2bsA； b2=2+a2－2asB； 2=a2+b2－2abs sA= ； sB= ； s= 利用余弦定理，可以解决以下两类有关三角形的问题： （1）已知三边，求三个角； （2）已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角 3．三角形面积公式： （三） 自主检测、知识巩固 1 ; 2 3 （四） 典例导航、知识拓展 【例1】 △AB的三个内角A、B、的对边分别是a、b、，如果a2=b（b+），求证：A=2B 剖析：研究三角形问题一般有两种思路一是边化角，二是角化边 证明：用正弦定理，a=2RsinA，b=2RsinB，=2Rsin，代入a2=b（b+）中，得sin2A=sinB（