《爱因斯坦和小女》教学设计一.docVIP

《爱因斯坦和小女孩》教学设计一 《爱因斯坦和小女孩》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：333 《爱因斯坦和小女孩》教学设计一 教学要点 　　　1．学会生字，理解新词。 　　　2．能正确、流利、有感情地朗读。 　　　3．凭借对语言字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。 　　教材简析 　　[内容提要] 　　　主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。 　　[学会分段] 　　　本按时间顺序可分为四段。 　　　第一段（第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。 　　　第二段（第4——自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。 　　　第三段（第6——7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。 　　　第四段（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。 　　[写作特色] 　　　1．按时间顺序叙述，条理清楚，层次分明。 　　　2．借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写刻画人物性格。 　　教学重点 　　　1．朗读。 　　　2．体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 　　教具准备 　　　磁带、录音机。 　　时安排 　　　3时 第二时 教学要求： 　　　1．能正确、流利、有感情地朗读。 　　　2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。 　　　3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。 　　教学过程： 一、复习提问 　　　1．板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。齐读题。 　　　2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？ 　　　　（三次相遇，相处，成了好朋友） 　　二、精读训练 　　（一）：快速通读全，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。 　　　　1、根据学生交流出示： 　　　　　　1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而的一位老人。 　　　　　　第二天，女孩又遇上了那位老人。 　　　　　　第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。 　　　　　（1）读读三句话，说说有什么新发现。 　　　　　（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉） 　　　　　（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。 　　　　　（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。 　　　2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？） 　　（二）精读第一次相遇部分 　　　1．指名朗读第一段。 　　　　（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。 　　　　　　出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子　一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里　长着一头蓬乱的灰白头发。 　　　　　　　A、照样子写词语：短而硬　________　________　________　________　 　　　　　　　B、你觉得这是怎样的一个人？ 　　　　（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。 　　　　　　　A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。 　　　　　　　B、齐读。 　　　　（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出的”？读，用“因为……所以……”说说原因。 　　　　（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。 　　　　　　出示： 　　　　　　女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，　脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。 　　　　　　A、照样子写词语：又肥又长　________　________　________　________　 　　　　　　B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。） 　　　　　　、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。 　　　2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。 　　　3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？ 　　　4、根据回答出示： 　　　 　这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 　　　 　把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人） 　　　、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。 　　　6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲） 　　　7、小