一年级下册《想飞乌龟》学案.docVIP

一年级下册《想飞的乌龟》学案 一年级下册《想飞的乌龟》学案 教学目标：正确、有感情地朗读，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。 教学重点：指导正确、有感情地朗读。 教学难点：通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。 教学形式：情境探疑法、小组合作学习法 教学准备：多媒体 flh动画 教学时：第二时 教学过程： 一、复习导入，字词检测 上节，我们认识了一只可爱的朋友，它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么？生读题：“想飞的乌龟” 这只想飞的乌龟给我们带好多的乌龟壳呢？你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看它是考考我们了，你们敢接受它的挑战吗？老师指着哪个词语你们就大声地读出，好吗？一个词语读两遍。 二、引入故事情节，分角色朗读 上节我们读了，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢？为什么？【指生回答，师评价】 那只乌龟正在晒太阳呢！它听到了天上传了声音“朋友们——”就竖起耳朵听：原小鸟们要去一个很美丽的地方去呢！美丽的地方，谁不想去呢？更何况是飞着过去呢！ 同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？【出示1--6自然段内容】刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们一起合作读，明白了吗？【角色朗读】 （ 设计意图：体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入本中的情感世界。） 【出示句子：小鸟说：“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗？”】小鸟是从这个句子知道的，谁读读这句话？ 可小鸟怎么回答的呢？乌龟听了怎么样？指导朗读：读的时候，如果声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的伤心了！咱们再读一遍乌龟别伤心，咱们再想想别的办法！这样吧，我们把1——6自然段合起读，好好地读读，也许小鸟就能想出办法【全班齐读1——6段】 （设计意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物） 三、学习小鸟的办法 告诉你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好办法，是什么办法呢？刘老师建议你们自己到中读一读，一边读一边想：这个办法究竟是什么样的呢？读懂读对了，再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗？【生读并交流，师巡视，再指生反馈】 小鸟首先找了“一根棍子”【拿出事先准备好的卡纸解说】“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着【出示卡纸：叼着，并解说】“叼着”的动作是什么？【指生说】 小鸟必须要叼着棍子的“两端”【用生活实例，解说“两端”】 请学生上台简单表演并评价。想不想自己体验？ 前后桌合作演，其中一个读第7段。【生读和演】 （设计意图：表演是学生喜爱的语活动，让学生在理解内容的同时复现内容进行再创造，培养学生与同伴合作的能力。） 四、体会乌龟飞上天的感受 小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起咯。现在我问一下所有的乌龟们，你们飞到天上去高兴吗？为什么高兴？ 别着急，请你们翻开第8自然段【出示：第8段内容】边读边想，为什么小乌龟很高兴？大家自己在第8自然段中找出答案！【生读，做反馈】为什么高兴了？ 这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原第一次飞是这样的感觉【指生读：“乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”】这就是飞的感觉啊！ 同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗？【播放音乐，师解说，生体验】指生说：你们喜欢这样飞的感觉吗？说说飞起的感觉。 （设计意图：从听觉上抓住学生的注意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲） 师小结：飞起是快乐，是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出呢？【指生读第8段的第1--2句话】假如你就是那只飞起的乌龟，你读读那样飞起的感觉，读出快乐、舒服。 乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野”【出示卡片并贴在黑板上】要求轻读，读出绿色的感觉【生读】真美啊！当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？【指生说说】 从天上看到的是一片绿色的田野【播放flh】美吗？绿吗？再读“绿色的田野”小乌龟从没看过这么美的风景，继续飞咯！ （设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的积极性。） 接下小乌龟看到了怎么样的小河？【指生说】师小结：那你可读好了，读出感受。【出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上】 它可能到田野里，到小河边，但是它从没有从天上看到这么完整的田野、小河呀！它爱上了这一切，爱上