《探究串、并联电电压的规律》.docVIP

《探究串、并联电路电压的规律》 #TRS_AUTADD_12338817604 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12338817604 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12338817604 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12338817604 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12338817604 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　一、教材及学情分析 　　“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育程标准实验教科书《物理》八年级下册第六第二节，这节在本及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。 　　本节的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节的难点。 　　二、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）探究串联、并联电路中电压的规律。 　　（2）练习连接电路和使用电压表的技能。 　　（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。 　　2．过程与方法 　　（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 　　（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 　　3．情感态度与价值观目标 　　（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 　　（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。 　　（3）培养学生爱科学、用科学的意识。 　　三、教学资 　　本节为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电、开关、导线若干等。 　　教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电、开关、导线若干，大苹果1只，实物投影及配套设备等。 　　四、--思路 　　为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节采用问题解决教学模式和探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。 　　五、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 教学反思 创设情景 引入新 （利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？ 若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？ 师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？ 据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生认真观察电路的连接方式并回答问题。 学生积极思考并说出自己的想法。 学生思考会想到可能是电压不同的缘故。 学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。 猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。 猜想3…… 大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，堂气氛活跃。 教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。 实验探究 串联电路电压的关系 1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各什么？然后再画出实验电路图。 2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？ 3．实验时还应该注意哪些事项？ 4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。 ．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。 教