《我的叔叔于勒》学设计_7.docVIP

《我的叔叔于勒》教学设计 《我的叔叔于勒》教学设计 方案一 教学目标： 1、 了解本巧妙的构思及曲折的情节; 2、 学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法; 3、 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 教材分析： 1、教学重点：从整个初中语教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境表达作者的思想感情。 本教材应完成的教学重点是：关键是通过对小说跌宕起伏的巧妙地情节结构分析，带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情、爱情，只有金钱的现实。 2、教学难点：小说中的人物较多，不同人物在小说中的作用不尽相同，描写的角度、方法，人物的命运、性格也有差异，学生在理解上有一定困难。 本教材应完成的教学难点应该是：结合小说的具体内容和相关情节，分析不用人物性格特点及在小说结构和表现主题中的作用。 教学设想： 1、教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力、概括的能力，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。 2、本灵活彩线、面、点结合方法，，从结构到内容，从整体到细节，由外表到内心，由个人到社会，层层深入地分析欣赏小说独特的情节结构、鲜明的人物性格，深刻的主题思想。 先找出切入的“线”一一画出一条小说构思的情节线，画出一条人物情感变化线，以点画出一条反映内容或主题的亮线，围绕其线索深入分析全篇，便于教学有序生动，也容易达到教学目的。接着从“面”上全体把握小说的人物及其作用，小说作者的创作意图。然后从“点”入手，结合人物的语言、动作、表情等细节，及前后态度变化，分析人物性格，品味有表现力的语言。 3、在教学中，主要采用讲授法、讨论法组织教学，通过复习导入、整体感知、难点突破、重点探究等教学环节，及师生双边活动完成既定教学任务，实现教学目标。 教学时： 小说中的相关背景材料、作者创作特点，字词理解，大部分学生不会有太大的难度，可布置提前预习，可通过上集中交流或质疑解决，抑或通过后练习解决，以便节省大量的堂教学时间。提高堂教学针对性和有效性，新 标 第一 网 所以教时计划为一时。 教学过程： 一、 导入新： （投影） “十年思盼，天涯海角，同胞好似摇钱树，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”这付对联是对崇拜金钱的资本主义社会人与人关系的生动概括，今天学习法国作家莫泊桑著名短篇小说《我的叔叔于勒》，从中会得到进一步诠释。 二、整体感知： 1、概述故事： 于勒是怎样一个人？ 提示： 年轻时________________,于是_______________;后__________________,于是_____________________,但是__________________________,终于_____________________。 （明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和”福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，终于被弃之家门外） 2、明确线索： 小说构思上有什么特点？ 提示：小说的情节，可以用一个“变”字概括 于勒经济地位经历哪些变化？ -------------明确：经济地位：穷——富——穷（明线） 随着于勒经济地位的变化，菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化？ ------------明确：态度变化： 恨------盼------躲（暗线） 围绕这些变小说设置哪些悬念？哪些巧合： ------学生讨论：(提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?) -------菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上；二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设计了“吃牡蛎”的情节，这样，菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。 3、理清结构 （1）、填空 开端（____于勒）——发展（__