注重能力立意 凸显语文素养唐惠琴.ppt

真题回放： 18.第⑥段中“我听她的话，心中微痛”一句中，“我”心中微痛的原因是什么？(2分) 　 题目立意（考查学生体味和推敲重要句子在语境中的意义和作用）。 答案：（2分）最具有特色的好吃的绿竹笋在这个季节快没了（1分）；每天都有美好的东西消逝，这引发了我内心的伤感（1分，意思对即可）。 * 真题回放： 16.按照作者的标准，你认为梁启超是不是“大师”？请结合文章内容具体分析。（3分） 题目立意（考查学生对文章的内容和表达提出自己的看法并结合文本作分析） 解题思路：仔细阅读全文，找出有关写梁启超的语段或句子，圈出关键词句，再根据文章对“大师”的判断，顶尖的学问、广博的见闻，还有宽阔的胸襟等方面梳理归纳，得出答案。 答案：（3分）是大师，（1）梁启超著作等身，说明他有“顶尖的学问、广博的见闻”（1分）；（2）在对待陈寅恪对自己尖酸刻薄的批评上（或在对待有人嘲笑他“引狼入室”时，1分）他有宽阔的胸襟，或有一种超越个人荣辱成败和恩怨情仇的境界 。（意思对即可，必须结合文章内容做具体分析，有材料、有观点方可得分） * 真题回放： 21.本文用了很多笔墨写绿竹笋价格的涨幅，却以“秋光的涨幅”为标题，为什么？说说你的理解。(4分) 题目立意（考查学生对文章的内容和表达提出自己的疑问或看法并尝试分析的能力。） 答题要点：①写出绿竹笋涨价与秋光流逝的关系，得1分，②写出采用象征（或托物言志、类比）的手法，得1分，③写出用“秋光的涨幅”抒发对时光易逝的感叹之类的情感，得1分。④写出用“秋光的涨幅”表达把握、珍惜美好的时光的人生感悟之类的主旨，得1分。 * 真题回放： 11.从中可以看出唐太宗是怎样的君王？（3分) 题目立意（考查学生对叙事类文体材料中的形象的分析） 答题思路：根据人物的动作、语言等细节分析人物性格或精神品质。 答案：宽厚仁爱，体恤将士，善于收揽人心（1分）。(答对一点即得分，意思对即可) 　 * 真题回放: 19.赏析下面的句子。（3分） 同样的，我的盛夏也是可以用价钱来估量的，在绿竹笋一路由三十而四十而九十的时候，我的盛夏便成青烟一缕。 题目立意（赏析和评价文学作品中的语言体会表达的思想感情） 解题思路： 手法+分析+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。 答案：（3分）采用比喻的修辞手法（1分），把人生最美好的时光比作“盛夏”（或将“盛夏”的易逝比作“青烟一缕”）生动形象地写出了时光的易逝（1分），表现作者对时光消逝的惋惜、无奈之情（1分） * （5）文言文考查的内容涉及到文言实词、虚词的词义，句子的翻译，课文内容的概括，人物形象分析等，涵盖了识记能力、理解能力、分析能力、概括能力、评价能力。 命题思路：依据“题在课外，理在书中”的原则，所涉及的解释和翻译中的关键词均在课文中出现过，且是常见的或重要的，不考生僻的词语的理解。 文章内容的理解也严格按照课标要求，也是比较浅显的，便于绝大多数学生能理解的。 * 学语文就是学做人，考阅读就是考对做人的理解。 今年所选的议论文和散文和文言文，文质兼美，其主旨均在引导学生学习做人的智慧。 议论文阅读《大师什么最大》，从人格修养方面启迪学生培养不计较个人恩怨的宽广胸襟和“吾爱吾师，吾更爱真理”的率真情怀。 散文阅读《秋光的涨幅》，让学生感悟时光易逝，要珍惜美好的时光。 《贞观政要》选段关于唐太宗李世民“宽厚仁爱，体恤将士”的故事也与当今政府倡导的以人为本的执政理念相吻合的。 * 5、作文倡导抒写真情 （1） 12年作文考查与往年的命题形式不同，是一个半命题作文，“ 让我与众不同”。 （2）此次命题在有效防止学生仿作、套作的基础上，尽可能地给学生提供开放的写作空间，较好地实现了限制性和开放性的统一。 （3）题目贴近学生生活，旨在引导考生留心生活、关注社会，考查考生观察、积累等基本写作素养，这也符合《义务教育语文课程标准》（2011版）中对初中生“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的要求。 * （4）题目空缺处预设了广阔的空间，让每个学生都有话可说，横线上可填补的内容涉及方方面面。 可以填上名词：父亲、老师、名著、音乐、责任、偶像、青春、舞蹈…… 也可以填上动词，如：劳动、学习、做好事、分享、哭泣……还可以是形容词：诚实、快乐、勤奋。 为了让自己的补充部分“与众不同”，还可以补充一个短语，“今天的演讲”“奔跑的身影”“悄悄地离开”。 * （5）题目在开放的同时也适当注意到限制性，可以有效避免学生套作。 文章要写出“是什么” “让我与众不同”，但重点更要突出“我怎么与众不同”。 总之，今年的作文命题旨在：培养学生写真事，抒真情的的朴实文风；引