第三章第三节幼儿诗歌.ppt

; 你能说一说: 什么是诗歌吗？;;什么是儿童诗;儿童诗的概念;儿童诗的特征;儿童诗的文学特点;儿童诗的历史发展; 咏鹅 唐.骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。;静夜思 唐.李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。;点 拨; 有首歌儿唱得好， 叫做世上只有妈妈好。 我却说“世上只有爸爸好。” 其实，爸爸对我们的爱 绝不亚于妈妈对我们的爱， 只是爸爸对我们的爱 不容易让人察觉而已。 ; 云 云是， 走动的鞋子。 走过高山， 走过大海， 走过很多地方， 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。; 秋娃娃写信 秋娃娃，好心肠， 摘下树叶写信忙。 写给谁，给大雁， 快快启程飞南方； 写给谁，给松鼠， 快快准备过冬粮； 写给谁，给獾子， 快快打洞造新房； 写给谁，你我他， 多穿衣裳别着凉。 写给这儿，写给那儿， 最后黄叶都写光。;春天怎么来 春天怎么来？ 花开了， 春天就从花朵里跑出来。 春天怎么来？ 草绿了， 春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来？ 我高兴了， 春天就从我的心里飞出来。;谁见过风 谁也没见过风， 无论是你，无论是我。 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂。 谁也没见过风， 无论是你，无论是我， 当树向你频频点头， 那是风在吹过。;儿童诗的分类;儿童寓言诗：《乌鸦与黑猪》;题画诗;儿歌与儿童诗的区别;儿童诗与儿歌的区别; 1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。 2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。　　 3、从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。;简而言之：;儿童诗歌的写法;以《妈妈的爱》为题，运用比喻法写一首儿童诗;2、拟人法——把事物比拟成人,赋予人的情态和动作。;以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗;3、假设法——使用“假如”或“如果”等假设词，写出美丽的希望和想象。;将以下这首儿童诗补充完整;4、阅兵法——分层次描写，突出主题;以《心愿》为题，运用阅兵法写一首儿童诗;5、叙事法——将一件事或一个故事写成诗。;以《 的事》为题，运用叙事法写一首儿童诗，或改写寓言、童话故事为儿童诗。;儿童诗歌的几种写法;月亮的家 傍晚 月亮从东山升起 发出柔和的光 东山说：“我就是月亮的家。” 黑夜 月亮从树梢上玩耍 发出耀眼的光 树梢说：“我就是月亮的家。” 午夜 月亮在云层中藏来藏去 发出明亮的光 云层说：“我就是月亮的家。” 天亮了 月亮不见了 她去了另外一个国家 原来，月亮到处都有家; 山村孩子的画 云是画面的主角， 让阳光渲染它的模样。 暖一抹，冷一抹， 在小溪的天空漂浮。 树是画面的主角， 让风涂抹它的年轮。 浓一笔，淡一笔， 叶的眼睛在崖畔张望。 泥土是画面的主角， 让幻想展示它的富有。 深一脚，浅一脚， 山路上印满秋天的芬芳。 ; 童年 什么时候我还托着腮帮， 仰望父亲脸上， 岁月碾过的道道车辙。 冥想着， 时光的华丽马车呼啸而至， 满载我一个个天真的梦想。 什么时候我还趴在母亲的膝旁， 耳边的故事像山泉一样流淌， 微风的抚摸是催眠的小曲儿。 睡梦里， 身子在云端悠悠飘荡。 什么时候我还牵着风筝的手， 躺倒在绿油油的球场。 蚂蚁爬上我的鼻头， 　跺着脚抱怨我， 压塌了它新婚的洞房。 什么时候我还盼着班级的远足， 锅碗瓢盆是必备的行装。 生一把火期待诱人的饭香， 雨点们不期而至结果， 只能把它们与欢笑， 一起品尝。 ;雪 雪是圣洁的天使， 使得大地玉洁冰清。 雪是舞的化身， 飘飘洒洒，万分柔情。 雪是幸福的使者， 她预示着丰收的喜悦。 雪是欢乐的前奏， 她吹响了冬的号角 。; 一、写一首诗歌： 1、精心选定一个形象，比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职业…… 2、大胆想象、联想，运用拟人、夸张、比喻、排比等等修辞，使诗歌生动形象； 3、语言不能啰嗦重复，