五下习作5《我身边的小能人》.docVIP

《习作5 我身边的小能人》教学设计 教学目标： 1、能敏锐的目光发现身边的小能人并知道其“能在何处” 2、掌握用一两个典型事例通过动作、语言、神态、心理活动等生动的描写来表现人物特点的写作方法。 3、弄清征文启事的要点，尝试向各种儿童报刊投稿。 ３.在学习过程中，激发学生发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 教学重点： 教学难点： 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 第一板块：引出“能人”的话题 1聊聊你的偶像。用最简短的话一说把他（她）当偶像的理由。 2同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书“能人”） 3你觉得什么样的人可以被称为“能人”。 学生讨论交流后小结：人无我有，人有我胜（板书） 4、说起“能人”，最近“六一”儿童节来临之际，一家报社将开展“我身边的小能人”相关的征文活动。请看一看征文启事。 2、出示征文启事，自由阅读。（多媒体出示） 附：征文启事 迎“六一”征文启事 为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下： 1、请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优秀的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。 2、来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3、参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。 4、来稿请寄：北京市++街++号《++报》编辑部，邮编++++++ 5、截稿日期：?5月1日 《++报》编辑部 3月10日 读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳） （1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：“++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。 （2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。 （3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。 这次征文评比，每个人只能推荐一名小能人，可是我们班的能人多着呢？你能说一说吗?(板书) 想想看，你准备推荐谁？（板书：我身边的小能人） 第二板块：激活“能人”素材 1、说说你为什么推他当小能人？（不要说出这个人的名字。说出这个人的特长，其他同学边听边想，并猜猜他是谁？） 2、请推荐者事先将被推荐人的名字写在自己的本子上。等推荐人说好之后验证一下是否符合。 3、老师扮演记者采访被推荐人，“这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说吗？ 4、我们有素材了，知道写什么了，到底怎样写呢？ 第三板块：体悟“能人”写法 1、孩子们，知道吗？一旦将你的推荐理由记下来，就成了一篇很好的习作。以下就是老师课前摘录的一篇关于“能人”的精彩描写， 想不想读一读？ 请大家看大屏幕，快速浏览上面的一篇短文：边读边想——（出示，请一名学生读） 2、出示片段一： 说起我身边的小能人,那真是多不胜数。有小二胡演奏家李想,体育健将迟承玉，数学高手陈润洲……可最令我刮目相看的还是她，一个相貌平平,但厨艺却很高超的女孩。真是不看不知道，一看呱呱叫!暑假里,我就领教了一番…… 那天下午,我去她家玩。我们俩正闲着无聊,突然,她眼珠子一转,对我说：“你是客人,我这还没好好招待你呢。我做点心给你品尝吧!你看怎么样?”我上下打量着她,冷笑一声,讽刺道：“你?你做的东西能吃吗?”可她依然自信满满地说：“走着瞧吧!” 我们俩来到厨房,她一边对我说：“我先做一个荷包蛋。”只见她一边拿了一个大锅,放在煤气灶上。接着,她打开了煤气的开关,只听“噗”的一声,锅底下冒出了蓝色的火苗,均匀地舔着锅底,这把在旁观摩的我吓了一跳，连连后退了几步。她见了,笑着说：“没关系的,不会伤着你的。” 听了她的话,我犹豫了一阵,这才慢吞吞地走了过去。这时,锅热了,她打开油瓶，小心翼翼地往锅里倒了一些油。随后,她从冰箱里拿出了一个鸡蛋,在锅的边缘猛敲了一下，然后，在锅的上方剥开壳，让蛋清蛋黄落入锅中。“快,退后!”当我还没缓过神来,已被她拉到了后面,她微微一笑,说：“如果你再不往后退,就要被溅出来的油伤着了呢!”说完,她走上前,用铲子将锅里的荷包蛋转了